<h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>學(xué) 習(xí) 概 況</b></span></h1><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 春意盎然，櫻花盛開，在這生機(jī)勃發(fā)的三月，我們一行八人在洛寧縣教育局教研室王海芳主任的帶領(lǐng)下赴美麗的江城武漢參加了洛陽市教師進(jìn)修學(xué)校組織的"培訓(xùn)管理者培訓(xùn)高級(jí)研修班"。</span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 3月25日，我們到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)華中師范大學(xué)報(bào)到，次日，開班儀式順利舉行。為期一周的學(xué)習(xí)和分享，我們一路學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著，真正過起了 無絲竹之亂耳、無案牘之牢形 的求學(xué)生活。</span></h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">名 校 風(fēng) 采</b></h1><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);">3月28日，我們參觀了武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)。獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，個(gè)性化的課程設(shè)置，和諧的管理理念讓我們不虛此行<b>！</b></span></h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">學(xué) 習(xí) 掠 影</b></h1><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><span style="font-weight: bold;"> </span>課堂內(nèi)外，洛陽教育者們親如一家，及時(shí)分</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">享討論，交流，共同成長(zhǎng)！</span></h3> <h1 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>學(xué) 而 有 思</b></span></h1><h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> </b></span></h3><h3><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 訪學(xué)美麗的武漢江城，不說大橋的壯觀，不說名樓的底蘊(yùn)，也不說楚河漢街的繁華與武大櫻花的秀美，單是教授們含英咀華的講座，就有道不盡的風(fēng)華。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 文靜恬雅的文鵬教授別開生面的"今天，你參與了嗎?"的互動(dòng)式培訓(xùn)，把我們所有參訓(xùn)者都"卷入"其中忙著分到的任務(wù)，樂著小組的成果，辯論者智辯巧論，"觀戰(zhàn)"著聽學(xué)結(jié)合。節(jié)奏緊緊張張氣氛樂樂融融，時(shí)間匆匆而過。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 黃</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">解放教授的"中國(guó)教師的職業(yè)理念與專業(yè)智慧"，為我們展開了一個(gè)嶄新的層面。其中對(duì)教育的再認(rèn)識(shí)、對(duì)教師的再認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的再認(rèn)識(shí)和對(duì)考試的再認(rèn)識(shí)，引發(fā)了我們深深的思考。而課堂"三聲"，有效教學(xué)"三問"又讓我們對(duì)心目中的課堂又有了更深一步的認(rèn)識(shí)…真是：入寶山，誰舍得兩手空空；真領(lǐng)會(huì)，奇珍異寶收囊中。授者樂也，學(xué)者樂也。</span></b></h3><h3><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 靖國(guó)平教授淵博的學(xué)識(shí)，深刻的思想，豐富的經(jīng)驗(yàn)，謙遜的品格，高深的理論修養(yǎng)是我對(duì)靖國(guó)平教授的總體感受。在《怎樣培養(yǎng)具有智慧教師》報(bào)告中，給我感受最</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">深的是教師從事教學(xué)工作的旨趣在于將系統(tǒng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想技術(shù)等不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知模式、思維方式以及行為方式的積極變化，這種變化是人的生命潛能的點(diǎn)燃和綻放，它同工業(yè)流水線上的產(chǎn)品制造是完全不同的。教師在教學(xué)中不僅重視學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)講授，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、思想啟迪和情感陶冶。善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的反思性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性思維品質(zhì)和習(xí)慣。</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">教師不僅要重視學(xué)科知識(shí)的傳授，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟迪和能力培養(yǎng)。教師教學(xué)有"懂"、"透"、"化"三個(gè)層次。以正確傳授知識(shí)并且教會(huì)學(xué)生正確掌握的層次為"懂"；以熟練掌握、融會(huì)貫通、舉一反三引導(dǎo)學(xué)生心智發(fā)展的層次為"透"；以沉浸其中、熱愛其中、出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造的層次為"化"。要耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生在不知不覺中跟上老師的節(jié)奏，與教師一道開展研究性學(xué)習(xí)。</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">聽君一席話，勝讀十年書。通過靖國(guó)平教授的報(bào)告，我深深的感受到，教育的根本旨趣在于"化知識(shí)為智慧，化智慧為人格。"</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">教學(xué)乃是通過知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生智慧成長(zhǎng)的藝術(shù)。</span></b></h3><h3><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 智慧教育無處不在，審美的、藝術(shù)的、幸福的價(jià)值取向，應(yīng)該成為智慧教育的終極價(jià)值追求。</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">此次學(xué)習(xí)，為我以后的工作開啟一個(gè)新篇章！</span></b></h3><h3><br /></h3>
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