【做最好的自己，讓世界因我而美麗】全國小學語文“深度學習·生長課堂”名師教學觀摩研討會紀實

宋丹丹

<h3>　　今天，我有幸到世紀學校在參加了小學語文“深度學習·生長課堂”名師教學觀摩研討會，在此次活動中領略了來自全國各地名師的風采，課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格, 都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余, 更多是深深的沉思, 從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。 </h3> <h3>　　第一堂課是由黃國才老師給大家?guī)淼氖痉墩n《“鳳辣子”初見林黛玉》，讓我們領略了名師的風采。尤其為黃老師博學多識所折服。</h3><h3> 課堂一開始，黃老師首先以談話的方式拉近與同學們的距離，使同學們最快的進入《紅樓夢》的情境，并且聲情并茂地朗誦課文，讓人為之驚嘆。接著，從作者曹雪芹的家族入手，理清寫作背景與人物原型。</h3><h3><br></h3> <h3>　　教學生從題目中得到信息:故事的主要人物和主要事件，瀏覽課文兩分鐘，得知文章的主要人物，接下來進入文章描寫最精彩的部分:王熙鳳，分析課文是怎樣去描寫這個人物的，從而總結本文寫人的方法:人物視角，這篇文章主要是通過林黛玉的視角去寫王熙鳳，遠聞其聲，有所思——見其人，狀其貌——感其行，聽其言。</h3><div> 學到了以這樣的方式寫人物后，同學們自己讀“寶黛初會”，找到以人物視角寫人物的地方，并思考不同的地方。學到方法之后接著運用，并深一步提出問題，引發(fā)思考。</div> <h3><font color="#010101">　　接下來，一起讀王熙鳳的外貌描寫，感知其形象，并指導學生朗讀。</font></h3> <h3>　　課堂結束后，黃老師為大家做題為“讓思考成為閱讀的習慣”報告，其中有很多見解讓與會的老師們頗為震撼。黃老師說，讓閱讀成為一種生活習慣并不難，難得是在閱讀中思考，這才是步入深入閱讀的關鍵。</h3> <h3>　　課標閱讀目標:在閱讀中提出疑問，做到這點比較困難。那閱讀到底要做什么呢？一般有哪些層次？如何從低層次閱讀到高階閱讀呢？黃老師給我們提出了建議，這也是值得我們思考的問題。</h3> <h3>　　課文不需要一篇篇教，我們用課文來培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)，用好例文，用課文的故事來引導孩子們走向正確的軌道。</h3><h3> 對孩子們來說，帶著別人的問題去讀跟自己提出問題不一樣，這是運用與創(chuàng)造的區(qū)別，有了問題，表明思維在往深處走。</h3> <h3>　　當思考成為閱讀的習慣，思想的火花才能點燈，點亮創(chuàng)新之燈。</h3> <h3>　　第二堂課是高子陽老師的創(chuàng)意寫作課《我》，大家在高老師幽默詼諧的語言中得到許多寫作方面的啟迪。</h3><h3> 從與同學們打招呼開始，高老師已經(jīng)在授課了，“親愛的高老師好！”加上親愛的，你有什么感覺呢？感覺更親切。在這樣輕松愉悅的氛圍中，孩子們仿佛忘記了是在課堂中學習，更加自由地表達自己的觀點。</h3><h3> 課堂開始，甲骨文的“我”字呈現(xiàn)讓孩子們猜，為什么把“我”畫成工具的樣子？這樣的導入方式讓人眼前一亮。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>　　接著以一只小動物的故事做引導，圍繞著“我”，孩子們輕松地寫成了一篇文章。課堂上歡笑不斷，絲毫不覺得有負擔。</h3> <h3>　　“兒童寫作從哲學開始”，這樣的命題讓人耳目一新。高老師的講座從五個方面展開:一、寫作現(xiàn)狀的思考；二、一本書的力量；三、用多讀書多課程構建兒童哲學觀；四、兒童作品的哲學化標準；五、讓全體學生愛上寫作的幾堂哲學味的寫作課。</h3> <h3>　　寫作從哲學開始，因為哲學是從驚訝開始的，哲學讓人思考。讓孩子盡早讀點哲學書，是當下之重任。</h3> <h3>　　培訓結束了，留給我們的思考遠沒有結束，各位名師的講座，讓我們更多的去思考自己的教學中存在的問題，用心做好語文人，明明白白教好書。我們要學習的還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！</h3>