<h3>潛心教改，靜待花開 歐繼云</h3><div>2018年3月29日上午7：00，松桃縣部分中小學(xué)校長(zhǎng)共11人（其中中學(xué)校長(zhǎng)7人，小學(xué)校長(zhǎng)4人），在教育局滕建勛副局長(zhǎng)、吳廣勝副主任等局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，前往石阡縣學(xué)習(xí)課程改革的方式方法，分享他們近三年來課程改革帶來的最新成果，并有幸參加了3月30日在中壩中學(xué)舉辦的“石阡縣‘生態(tài)心教育’建設(shè)與質(zhì)量提升現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)”。我們通過深入課堂，詢問學(xué)生，與教師交流等方式，沖擊我們內(nèi)心的是課堂改革帶給的巨大震撼，是課堂教學(xué)的無窮魅力，是教師樂教的牢固根基，是學(xué)生成長(zhǎng)的夢(mèng)想搖籃，是教育發(fā)展的必由之路。一句話：課堂改革勢(shì)在必行，改則成功，不改則亡！</div><div>一、課堂改革，改在教師</div><div>首先是改變觀念，觀念決定一個(gè)人的思想層次。從教者，始終雄據(jù)課堂，傲視學(xué)生，固步自封，畫地為牢，終將成為時(shí)代的落伍者。歷史已證明，落后就是挨打！教育的發(fā)展同樣離不開改革，從教者，不論年齡大小，不論來自何方，都是改革的實(shí)踐者。石阡的湯山中學(xué)，平均年齡49歲，中壩中學(xué)44歲，老師們都不因年高而落伍，不因年少而自卑，改――走出了不一樣的課堂精彩。</div><div>其次是改變教學(xué)方式，老師是課堂教學(xué)的組織者，是文化知識(shí)的引領(lǐng)者，更是學(xué)習(xí)的參與者。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是滿堂灌，是填鴨式，不管學(xué)生死活，講完為止，上完為先，給學(xué)生的發(fā)展封頂，整堂課只聽到老師的滔滔不絕，缺少了學(xué)生的主動(dòng)參與，留給學(xué)生的時(shí)間少之又少，不重學(xué)生要什么，只為自己教什么，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不鬧不睡不違紀(jì)才是怪事。</div><div>走近石阡學(xué)校的課堂，我們發(fā)現(xiàn)教師的角色變了，把問題拋給了學(xué)生，把時(shí)間交給了學(xué)生，老師在整堂課中，只起到穿針引線的作用，成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，教師輕松教學(xué)，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。</div><div>第三，改變教學(xué)方法，石阡的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，重在老師的“導(dǎo)學(xué)案”，展現(xiàn)形式是：思考、實(shí)踐（討論）、表達(dá)（展示），每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不讓老師封頂，充分發(fā)展?jié)撃?。?shí)踐了：成功的教學(xué)不是傳授而是喚醒。</div><div>二、課堂改革，改在教室</div><div>首先是由班主任成立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，每班分成6－7個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組推選出自己的小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)討論、展示匯報(bào)等內(nèi)容。教室前后門全打開，上課教師接受課改巡查，接受老師隨時(shí)聽課。</div><div>其次是改變桌椅的擺放形式，現(xiàn)行的桌椅擺放，都是縱橫整齊，橫成排豎成列，學(xué)生都面向講臺(tái)。石阡中壩中學(xué)，桌椅是按小組方式擺放，學(xué)生大多不面向講臺(tái)，而是面向教室兩過的窗戶，教室兩過掛上了各小組展示專用的小黑板。</div><div>第三，打造文化特色，室內(nèi)梁柱及其它空余位置展示了自己的班級(jí)特點(diǎn)，用符號(hào)元素呈現(xiàn)課改的內(nèi)容，營(yíng)造課改氛圍。</div><div>三、課堂改革，改在學(xué)生</div><div>首先是積極主動(dòng)，每組有中心發(fā)言人，每組都在培養(yǎng)小助手，學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果后，各組可對(duì)成果進(jìn)行必要的質(zhì)疑、補(bǔ)充，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享的效果。</div><div>其次是改在禮儀，禮儀體現(xiàn)了一個(gè)人、一個(gè)群體、一個(gè)地方的文明程度。我們走進(jìn)石阡部分學(xué)校，感受最深的有兩點(diǎn)：課內(nèi)鼓勵(lì)和課外文明。在課堂教學(xué)中，對(duì)同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)，拍掌也講究韻律：好好－好好好－好。節(jié)奏明快，干脆有力，而不像我們平時(shí)聽到的：垮垮垮垮…垮..垮.垮-垮，最后沒聲息了。學(xué)生展示成果也講究互動(dòng)：展示學(xué)生大聲說“我－展－示”，全班同學(xué)齊聲回應(yīng)“我－傾－聽”。這是自勉，也是自我激勵(lì)，學(xué)生想睡覺都不得。更令人不可思議的是，在“生態(tài)心教育”展示會(huì)上，松桃教育局滕建勛副局長(zhǎng)即席發(fā)言，向在場(chǎng)展示的初三1班學(xué)生行禮致意時(shí)，該班學(xué)生也集體向滕局長(zhǎng)鞠躬還禮，這不是預(yù)先安排，這是應(yīng)急發(fā)揮！反映了中壩中學(xué)學(xué)生的文明程度，更折射出了石阡學(xué)校德育的發(fā)展高度。</div><div>第三改在評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生自主展示成果后，由各組同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充，并給相應(yīng)組別加分，讓知識(shí)問題化，問題層次化，讓學(xué)生自信而從容。</div><div><br></div><div>2015年9月，石阡教育系統(tǒng)自上而下地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，近三年的實(shí)踐，現(xiàn)已大見成效，悄然中，教育教學(xué)的五大變化，已是石阡人金燦燦的收獲，更是呈現(xiàn)給我們學(xué)習(xí)借鑒的瑰寶。她們的五大變化，令人折服。</div><div> 第一，學(xué)生在變。中國(guó)的傳統(tǒng)教育，在不同的歷史時(shí)期，都做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，時(shí)代在變，人也在變；學(xué)生在變，老師也在變；學(xué)校在變，教育也在變。石阡教育的發(fā)展，就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，阻斷貧困落后在他們身上的世代傳遞。</div><div> 第二，教師在變。在課改的大潮中，老師的行為在變，他們考慮更多的是學(xué)生需要什么，老師已成為學(xué)生渴望的點(diǎn)燃者，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者，做到了“老師有興趣教，學(xué)生有興趣學(xué)”。</div><div> 第三，課堂在變。以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以學(xué)定教，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生需要的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂，成長(zhǎng)在課堂，昏昏欲睡、死氣沉沉的課堂氣氛一去不返。明確“堆積知識(shí)不是力量，激發(fā)運(yùn)用知識(shí)才產(chǎn)生力量”。</div><div> 第四，學(xué)校在變。學(xué)校以課改為抓手，以課堂教學(xué)為核心，有效提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，人浮于教一掃而空，人樂于教蔚然成風(fēng)，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，改善了育人環(huán)境，提升了辦學(xué)條件，校容、校貌、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了社會(huì)的認(rèn)可。</div><div> 第五，質(zhì)量在變。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，石阡通過近三年的課改，成績(jī)斐然，中考成績(jī)連年提升，2017年中考成績(jī)?cè)谌信琶谝弧３煽?jī)的提升不是偶然的，是千千萬萬教育人擼起袖子加油干的結(jié)果，是不懈努力潛心教改的結(jié)晶。</div><div> 當(dāng)然，慢改、假改、不會(huì)改的諸多因素，也在石阡課改的過程中暴露了出來，也可能在我們今后的課改中，影響甚至制約我們的發(fā)展，總之，有了他們的成功經(jīng)驗(yàn)，我們必當(dāng)奮起直追，潛心教改，以“靜待花開”的心境走出屬于我們的別樣精彩。</div><div>2018.3.30</div> <h3>成果展示1</h3> <h3>成果展示2</h3> <h3>成果展示3</h3> <h3>成果展示4</h3> <h3>成果展示5</h3> <h3>成果展示6</h3> <h3>課堂展示1</h3> <h3>我們?cè)谄渲?lt;/h3> <h3>外教進(jìn)課堂</h3> <h3>生態(tài)心教育</h3> <h3>生態(tài)心教育2</h3> <h3>學(xué)生課堂</h3>
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