<h3>3月26號(hào)這一天，“陽(yáng)光喔”作文專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)一行人來(lái)到菊潭學(xué)校，當(dāng)時(shí)我們高興極了，心想終于能見(jiàn)到專(zhuān)家了。</h3> <h3>領(lǐng)隊(duì)的是王艷紅校長(zhǎng)。她人長(zhǎng)得高高的，瘦瘦的。大概有30多歲看上去非常的干練，精神。</h3><div>王艷紅一行剛到學(xué)校，就組織我們學(xué)校的老師來(lái)到四樓，只見(jiàn)王艷紅校長(zhǎng)不慌不忙的走上講臺(tái)，他把我們學(xué)校的語(yǔ)文老師分成了三大組，</div> <h3>一二年級(jí)為一組。347年級(jí)為一組，五六八年級(jí)為一組，并講了四天培訓(xùn)一定要認(rèn)真敬業(yè)。也就是說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)從現(xiàn)在開(kāi)始。王艷紅校長(zhǎng)為了提高老師們的積極性，并且在培訓(xùn)中設(shè)置了獎(jiǎng)項(xiàng)，第一項(xiàng)是敬業(yè)獎(jiǎng)，第二個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是語(yǔ)言智慧獎(jiǎng)。第三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是四步構(gòu)建講。第四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。第五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是學(xué)習(xí)力獎(jiǎng)。第六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)第七個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是總冠軍獎(jiǎng)。而且每一隊(duì)都選了隊(duì)長(zhǎng)。學(xué)習(xí)委員，記錄委員。每一對(duì)都有隊(duì)名，隊(duì)呼以及自己的團(tuán)隊(duì)精神。在王校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，每個(gè)隊(duì)的隊(duì)員都信心十足。大聲的叫嚷著自己的隊(duì)名，隊(duì)呼。我們一二年紀(jì)的隊(duì)名是陽(yáng)光隊(duì)。我們的隊(duì)呼是陽(yáng)光陽(yáng)光我最頑強(qiáng)。我們的關(guān)鍵詞是敬業(yè)勤奮努力。就這樣我們開(kāi)始了培訓(xùn)</h3> <h3> 下午我們來(lái)到了初中部五樓報(bào)告廳。王艷紅校長(zhǎng)提出的第一個(gè)問(wèn)題是。有哪一位老師知道語(yǔ)文的五大素養(yǎng)，老師們你看我，我望你。說(shuō)真的，低年級(jí)的老師們真的不知道五大素養(yǎng)是什么？深感慚愧~王艷紅校長(zhǎng)微微道來(lái)，一，思維廣度。二，思維深度。三，個(gè)性表達(dá)力。四，文字的典雅度。五，情感均衡度。在文字的典雅都上又分了俗雅酸三大塊。所為就是惡俗低俗通俗，雅指的是文雅高雅典雅，酸指的是酸氣酸澀酸腐?？偟脕?lái)說(shuō)就是要寫(xiě)出文章的真實(shí)感，情感均衡度是指通過(guò)作文看孩子，明理與抒情的文章比例。推導(dǎo)出孩子的思維特質(zhì)科學(xué)思維。邏輯思維文學(xué)思維，感性思維。接著又講了七大語(yǔ)言智慧。簡(jiǎn)稱(chēng)七步斷魂法。</h3> <h3>(激，問(wèn)，引，練，評(píng)，放，收)問(wèn)是只點(diǎn)燃智慧的火把，是提高課堂效率的重要一步，也是沖向目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)動(dòng)機(jī)。一定要根據(jù)環(huán)節(jié)。目標(biāo)設(shè)計(jì)提問(wèn)。提出見(jiàn)提問(wèn)簡(jiǎn)，切記提出和目標(biāo)無(wú)關(guān)系，夸張式的提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生的思維方式兩種方法，一是挖溝式引導(dǎo)，二是圍堵式引領(lǐng)。引是對(duì)文題的修正，讓學(xué)生了解和展現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用。練的目的是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。評(píng)要展現(xiàn)出老師的人格高讀和知識(shí)的高度，運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)效果，評(píng)出高度評(píng)出水平。老師一定要將學(xué)生引領(lǐng)到人生美好的境界。這是一個(gè)語(yǔ)文老師的素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。放的智慧是對(duì)知識(shí)的收獲。呈現(xiàn)出一派豐收的景象目標(biāo)是，放大教學(xué)的成果。要一點(diǎn)帶面，以學(xué)生為主題的課堂策略。放的策略分為兩種，一是圈地式放養(yǎng)，(知識(shí)點(diǎn)練習(xí))二是自由式放養(yǎng)(發(fā)散思維)。收的目的是盤(pán)點(diǎn)教學(xué)成果，激發(fā)自豪感，提升學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收的內(nèi)容是收的知識(shí)點(diǎn)，收的學(xué)習(xí)品質(zhì)，收的教學(xué)教育理論。收的特征可以分為兩大塊一階段性小結(jié)，二課堂總結(jié)。<br></h3><div> 王校長(zhǎng)又微微道來(lái)“陽(yáng)光喔”作文兩大精妙之處。第一點(diǎn)，從思維入手拓開(kāi)作文的源泉，作文老師具有深厚的描寫(xiě)語(yǔ)言功底，準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)，巧妙分解知識(shí)點(diǎn)。那么，把知識(shí)構(gòu)建課堂模式分成四部第一步是感知，就是聽(tīng)到了或者看到了什么。二是提煉，提煉就是是建立知識(shí)的標(biāo)高。三是分步練習(xí)四，練習(xí)綜合運(yùn)用練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。教學(xué)之初，不做任何指導(dǎo)。讓學(xué)生自查，展現(xiàn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)面的欠缺明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面，讓老師了解學(xué)生。王校長(zhǎng)，并出示了人物心理描寫(xiě)的案例。自己說(shuō)了一個(gè)拍桌子的動(dòng)作，引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)老師生氣了，為什么后果會(huì)是什么樣，那么他的眉眼鼻聲音又是什么樣的。然后讓學(xué)生表演，然后去再寫(xiě)一寫(xiě)他的神態(tài)和語(yǔ)言。觀看老師以及學(xué)生生氣的樣子，臉上有哪些部位在動(dòng)。按有上到下的順序?qū)懴聛?lái)。知識(shí)點(diǎn)拿出來(lái)以后要圍繞這一點(diǎn)掰開(kāi)了，揉碎了的講。知識(shí)的遷移運(yùn)用技巧來(lái)理解，注意事項(xiàng)等等一切相關(guān)的東西都要講到。課堂上一定要保持興趣，提升關(guān)注度。</div><div> 3月27日是蘇老師為我們講課，蘇老師說(shuō)作文的目的不僅僅是寫(xiě)好作文，而是通過(guò)作文訓(xùn)練，讓孩子成為一個(gè)有思想，有想法的人。首先，蘇老師給我們講的是如何引導(dǎo)低年級(jí)的孩子來(lái)寫(xiě)一段話。蘇老師先給我們上了一節(jié)示范課。</div><div> 課的流程分為六大模塊。第一是自我介紹，目的是拉近和學(xué)生之間的距離。第二點(diǎn)是成語(yǔ)接龍，他的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累好詞好句，第三點(diǎn)是語(yǔ)言描寫(xiě)告訴孩子們寫(xiě)一個(gè)完整的話要空兩格，還要帶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三點(diǎn)是文學(xué)思維也是最關(guān)鍵的一步。這一步教孩子們從不同的方面，不同的角度。去思考問(wèn)題，想像問(wèn)題也是孩子們發(fā)散思維，最關(guān)鍵的一步。蘇老師，告訴老師們，這一步一定要抓實(shí)抓牢，走好。才能把孩子的思維打開(kāi)，只有這樣，孩子們才能寫(xiě)好作文，才能把作文寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)真實(shí)。</div> <h3>我佩服的人之一，我的偶像!!</h3> <h3>3月28號(hào)，蘇老師給我們培訓(xùn)了看圖寫(xiě)話。他出示的主題是思維靈動(dòng)，口吐蓮花，揮灑自如的口語(yǔ)表達(dá)。蘇老師說(shuō)葉圣陶說(shuō)過(guò)一句話，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。那么就是要先聽(tīng)再說(shuō)然后讀最后才能寫(xiě)，并舉另?yè)?jù)實(shí)例，如諸葛亮舌戰(zhàn)群乳。喬布斯。不能做到我口說(shuō)我心，有話說(shuō)不出?？磮D說(shuō)話的人格意義分為三大段?？瓷骄褪巧剑瓷讲皇巧?，看山還是山?？瓷竭€是山，那就是看到山什么沒(méi)想，山就是山。二，看山不是山，那么他看到不能表達(dá)自己的真實(shí)感情?？瓷竭€是山那就要尋找真實(shí)的自我。隨后蘇老師出示了一個(gè)山和船的圖片。讓我們引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀看。從開(kāi)始一定要關(guān)注學(xué)生的心情。比如說(shuō)說(shuō)出你今天的心情。很開(kāi)心的心情去看這幅圖，圖中的景物是什么顏色的？天空云朵水，小船和按他們都是什么形狀的？圖中有哪些聲音？讓孩子們從五種感覺(jué)上去尋找。(看聽(tīng)聞嘗觸)蘇老師告訴我們看圖的第一步應(yīng)該說(shuō)清，讓孩子們觀察，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？教育孩子們一定要按照順序來(lái)觀察。比如說(shuō)，從上到下，從小到大，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部。第二點(diǎn)，要讓孩子們說(shuō)出景物背后的東西。對(duì)景物中的東西進(jìn)行分解。上不同的修辭手法比喻句，排比句，擬人句比如說(shuō)風(fēng)吹過(guò)了，景物有哪些變化？最后，融情于景，借助景物表達(dá)自己的心情和意愿。</h3> <h3> 29號(hào)上午說(shuō)老師又給我們講了句子練習(xí)。他告訴我們一個(gè)完整的句子需要由主謂賓構(gòu)成，那么就是時(shí)間地點(diǎn)人物干什么？老師出了一句話，啟發(fā)讓我們，代表時(shí)間的有哪些詞語(yǔ)。我們可以從現(xiàn)代朝代世紀(jì)公園錢(qián)結(jié)日累。前強(qiáng)后想過(guò)去，未來(lái)，這樣去思考，去引導(dǎo)學(xué)生。地點(diǎn)的詞語(yǔ)，我們也可以分類(lèi)如家里，學(xué)校，醫(yī)院等等。人物的描寫(xiě)我們可以從家庭，學(xué)校，同學(xué)，朋友，醫(yī)生。體育歷史名人等等什么？就是他做了什么從身邊自身去找。老師在短短的三天時(shí)間里教了我們這么多的內(nèi)容，說(shuō)真的，我們真的是難以消化。嗯，有一句話說(shuō)得好，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自己。那么在以后的日子里，我們只能是慢慢的吸收，把那些知識(shí)化為內(nèi)在的變成自己的。</h3> <h3>29號(hào)下午我們?nèi)蠼M在一起進(jìn)行賽課，我們的準(zhǔn)備是學(xué)生當(dāng)老師?？墒窍挛绲臅r(shí)候突然就變了。不讓老師當(dāng)學(xué)生要用真實(shí)的學(xué)生，這可怎么辦呢。說(shuō)真的，一二年級(jí)推的是讓我去講課。那么一二年級(jí)的孩子，知識(shí)量那么少。平時(shí)積累的詞語(yǔ)又不多，怎么辦呢。我急得像熱鍋上的螞蟻。一年級(jí)的孩子肯定是不行了。那么只能去二年級(jí)尋找孩子了。</h3> <h3>這時(shí)候，我的好朋友，王健挺身而出說(shuō):“紅先，別怕用我們班的孩子，我們班的孩子聰明，我們班的孩子機(jī)靈，沒(méi)事兒的，你放心吧?！边@時(shí)我的心都碎了。說(shuō)真的，我害怕我真的害怕把這一節(jié)課搞砸了。所以我根本就沒(méi)有心情去吃午飯。我把課件拷過(guò)來(lái)又跑到了二年級(jí)教室把課件安裝好，等我把一切準(zhǔn)備就緒后。王健也帶領(lǐng)著孩子們過(guò)來(lái)了。我問(wèn)了孩子們幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。孩子們都不知道，這時(shí)的我更加的恐懼了。心里涼到了冰點(diǎn)，我該怎么辦？箭在弦上不能不發(fā)呀，我告誡自己要沉著冷靜，我想沒(méi)有過(guò)不去的坎，我要往前沖!于是我讓孩子們靜下心來(lái)。好好的和老師交流了交流。我把有些難的環(huán)節(jié)去掉了。我加了一些孩子們比較容易接受的語(yǔ)言。有的環(huán)節(jié)我旁敲側(cè)擊，孩子們還是說(shuō)不出來(lái)，這時(shí)我想如果孩子不知道的，那么只有老實(shí)巧妙的引出來(lái)了。辦法也只有這樣了，因?yàn)樵谶@么短的時(shí)間內(nèi)。老師真的是無(wú)力呀，時(shí)間過(guò)得好快，馬上就要到開(kāi)課時(shí)間了。我和王健兩人匆匆地領(lǐng)著孩子上了五樓，孩子們從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)直播教室。進(jìn)到直播教室一個(gè)個(gè)瞪著好奇的眼睛環(huán)視著四周。就好像來(lái)到一個(gè)新的地球一樣。是那樣的陌生，又是那樣的新奇。他們像小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳的交個(gè)不聽(tīng)，我也是第一次來(lái)，可以說(shuō)直播間，我只是在電視里見(jiàn)過(guò)，但是真到自己走進(jìn)那間房子的時(shí)候。心里更是恐懼的不得了。孩子們，老師心里沒(méi)有把握，又加上一個(gè)新的環(huán)境。又有那么多的聽(tīng)課老師還有專(zhuān)家。還有直播間的一體機(jī)，我也沒(méi)有用過(guò)。一切都是那么的陌生，那么的害怕，我的心，恐懼恐懼，屋漏偏逢連陰雨這時(shí)的一體機(jī)，也不知道怎么回事。再怎么鼓鬧也返回不到主頁(yè)。這時(shí)時(shí)間越來(lái)越近啦，我的心就像跳進(jìn)了一只小鹿在咚咚咚的亂跳亂跑。王建這個(gè)時(shí)候就急忙給馮老師打電話?？墒邱T老師也不知道怎么啦，就是不接電話。這時(shí)已經(jīng)上課五分鐘了，恐懼，忐忑，籠罩著我的心。喜從天降，馮老師及時(shí)趕來(lái)，三下五去二就把一體機(jī)修好了。感謝!</h3> <h3> 我只好從新調(diào)整了一下情緒，從我的第一句“孩子們好”，開(kāi)始，沒(méi)想到的是我越講越順。思路越來(lái)越清晰，整個(gè)流程一點(diǎn)也沒(méi)有落下來(lái)，順順利利的把這節(jié)課講完了。讓我更沒(méi)有想到的是，賽課結(jié)束后王建告訴我我得了冠軍，我簡(jiǎn)直是驚呆了，說(shuō)真的，這節(jié)課，我恐慌過(guò)，忐忑過(guò)因?yàn)槲矣X(jué)得我自己根本就沒(méi)有準(zhǔn)備好。不過(guò)最后我也曾經(jīng)反思過(guò)。為什么能賽出這么好的成績(jī)。我想一是孩子們給力，二是王健妹妹給我鼓勵(lì)，(再次感謝!)另一點(diǎn)是我在課堂中，思維活躍，沉著冷靜，反應(yīng)靈敏。(給自己贊一個(gè)!)</h3> <h3>這次，我更加明白在人生成長(zhǎng)的路上，坎坷和困難是在所難免的，一旦你能跨越這些困苦，那么你就會(huì)蛻變，成長(zhǎng)一次?！伦约河忠淮纬砷L(zhǎng)。</h3> <h3>為自己加油↖(^ω^)↗</h3>
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