精彩，在修改后呈現(xiàn)

穆如清風

<h3>翻看著段點點、周甜甜、李燦燦……關于“喜歡”的片段，一次，一次，又一次，修改痕跡清晰明了，我不由得越看越喜歡，仿佛此刻仍然身處課堂。</h3><div><br></div><div>課堂上出示“學習目標”，大家明確了課堂訓練目標：怎樣寫“喜歡”。</div><div><br></div><div>“可以喜歡什么？”我剛一發(fā)問，孩子們馬上脫口而出：“喜歡父母”，推及而談到喜歡朋友，很快又擴展為喜歡動物、植物，李燦燦甚至還說到了可以喜歡顏色、爬山、衣物等，大家齊心協(xié)力把喜歡的對象瞬間就拎到我們課堂。然后我做主選擇動物為模特，讓同學們通過寫動物來學會寫“喜歡”。</div><div><br></div><div>情感的表達，對于小孩子來說是有困難的，喜歡或者厭惡，歡樂或者悲傷，除了這幾個有限詞語之外，他們似乎再難有表現(xiàn)自己的情緒情感的好途徑，于是我讓他們隨意地說一說自己所喜歡的動物，并說清楚喜歡的原因。除劉小貝和李燦燦之外，其他孩子比較拘謹，是沒有喜歡的動物，還是因他們在課堂上發(fā)言而膽怯？我不得而知，時間艱澀流過，孩子們思路封閉，我啟而不發(fā)，一半同學連自己喜歡什么動物都不說，更不要提喜歡的理由。</div><div><br></div><div>無奈之下，在發(fā)言人數(shù)過半后，我選擇讓他們進入“八分鐘寫作”，要求自行選取自己所喜歡動物的某一個角度，集中精力寫出自己對筆下動物的喜歡。</div><div><br></div><div>低頭，動筆，停筆，抬頭，隨著八分鐘時間的流逝，孩子們筆下所喜歡動物的某一個方面已經呈現(xiàn)在習作本上。</div><div><br></div><div>其實在寫作任務布置后，教室里，我已經來來回回走動過，發(fā)現(xiàn)孩子們擬定的標題：我喜歡的ⅩⅩⅩ，基本只是直接點出動物而已，還有一部分同學的標題，根本無法判斷他寫得動物是什么。于是在他們寫作完成后我決定就從標題開始修改，聽到李燦燦將“我喜歡的豬”改為“豬，你個小笨蛋”，劉小貝忙對自己的標題一改再改，強葛煊、王思涵改好自己的標題后，甚至還搶著幫別人修改，其他孩子也低頭含笑，修改，力求從標題就表現(xiàn)自己對筆下動物的喜歡，超過他人?？粗麄冎薄⒉桓市挠植皇Ｗ⒌男薷臉幼?，我充滿期待也充滿信心，這才是我喜歡的課堂。</div><div><br></div><div>接下來的內容修改如法炮制，很快孩子們發(fā)現(xiàn)自己存在的這樣那樣問題，明確了：“把‘我‘寫進去，就可以把‘喜歡’寫出來”的寫作密碼，修改在自主進行，思維在不知不覺中打開，郝心與跳躍聲同時讓我心頭的“喜歡”綻放。</div><div><br></div><div>精彩，在修改后呈現(xiàn)；喜歡，在習作中凸顯。這正是我喜歡的課堂。</div><div><br></div><div><br></div>

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精彩，在修改后呈現(xiàn)

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