<h3>翻看著段點點、周甜甜、李燦燦……關于“喜歡”的片段,一次,一次,又一次,修改痕跡清晰明了,我不由得越看越喜歡,仿佛此刻仍然身處課堂。</h3><div><br></div><div>課堂上出示“學習目標”,大家明確了課堂訓練目標:怎樣寫“喜歡”。</div><div><br></div><div>“可以喜歡什么?”我剛一發(fā)問,孩子們馬上脫口而出:“喜歡父母”,推及而談到喜歡朋友,很快又擴展為喜歡動物、植物 ,李燦燦甚至還說到了可以喜歡顏色、爬山、衣物等,大家齊心協(xié)力把喜歡的對象瞬間就拎到我們課堂。然后我做主選擇動物為模特,讓同學們通過寫動物來學會寫“喜歡”。</div><div><br></div><div>情感的表達,對于小孩子來說是有困難的,喜歡或者厭惡,歡樂或者悲傷,除了這幾個有限詞語之外,他們似乎再難有表現(xiàn)自己的情緒情感的好途徑,于是我讓他們隨意地說一說自己所喜歡的動物,并說清楚喜歡的原因。除劉小貝和李燦燦之外,其他孩子比較拘謹,是沒有喜歡的動物,還是因他們在課堂上發(fā)言而膽怯?我不得而知,時間艱澀流過,孩子們思路封閉,我啟而不發(fā),一半同學連自己喜歡什么動物都不說,更不要提喜歡的理由。</div><div><br></div><div>無奈之下,在發(fā)言人數(shù)過半后,我選擇讓他們進入“八分鐘寫作”,要求自行選取自己所喜歡動物的某一個角度,集中精力寫出自己對筆下動物的喜歡。</div><div><br></div><div>低頭,動筆,停筆,抬頭,隨著八分鐘時間的流逝,孩子們筆下所喜歡動物的某一個方面已經呈現(xiàn)在習作本上。</div><div><br></div><div>其實在寫作任務布置后,教室里,我已經來來回回走動過,發(fā)現(xiàn)孩子們擬定的標題:我喜歡的ⅩⅩⅩ,基本只是直接點出動物而已,還有一部分同學的標題,根本無法判斷他寫得動物是什么。于是在他們寫作完成后我決定就從標題開始修改,聽到李燦燦將“我喜歡的豬”改為“豬,你個小笨蛋”,劉小貝忙對自己的標題一改再改,強葛煊、王思涵改好自己的標題后,甚至還搶著幫別人修改,其他孩子也低頭含笑,修改,力求從標題就表現(xiàn)自己對筆下動物的喜歡,超過他人??粗麄冎薄⒉桓市挠植皇W⒌男薷臉幼?,我充滿期待也充滿信心,這才是我喜歡的課堂。</div><div><br></div><div>接下來的內容修改如法炮制,很快孩子們發(fā)現(xiàn)自己存在的這樣那樣問題,明確了:“把‘我‘寫進去,就可以把‘喜歡’寫出來”的寫作密碼,修改在自主進行,思維在不知不覺中打開,郝心與跳躍聲同時讓我心頭的“喜歡”綻放。</div><div><br></div><div>精彩,在修改后呈現(xiàn);喜歡,在習作中凸顯。這正是我喜歡的課堂。</div><div><br></div><div><br></div>
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