<h3>3月29日，我們再一次來到海門能仁中學，在這里要聽吳永平校長的一個報告，報告的主題是:新時代學校文化建設的思考和實踐。</h3><h3><br></h3> <h3>吳校長首先介紹了能仁中學的情況和管理機制。他說他最苦惱的是他要經(jīng)常開會，因為能仁中學隸屬于海門中學和教育局兩家管理，因此，經(jīng)常開會，所以比較忙。</h3> <h3>吳校長的報告首先從國家的形式開始講起。</h3><h3>他說中國特色社會主義進入新時代，中國逐漸走向世界舞臺的中央。對于校長要有國家意識、民族意識、大局意識，校長要有雖然擔當?shù)木?。我們每位校長都要認可中華民族的傳統(tǒng)文化。因為中華文化是最具包容的文化，因此，可以這樣說:未來引領世界的一定是中華文化。</h3> <h3>現(xiàn)實的問題是，我們的社會風氣出現(xiàn)了一系列問題，例如:要不要扶的問題、信仰缺失的問題等等，中國要走向世界舞臺中央，一定是道德引領，因此，對于中國，重塑社會公平，重構社會正義，重建良好的社會風氣，意義非常重大。</h3><h3>而教育就要擔當起這份責任，因為教育是強國之基、立國之本。</h3> <h3><font color="#010101">我們可以把十九大看作是重振教育的起點，因為國家終于真正把教育放在了中心位置。這一點從習近平的系列講話，從李克強總理的政府工作報告，從國家出臺的一系列教育方針文件都可以看出。從這點來說，這是我們國家的希望所在，我們可以這樣說中國教育的春天終于真的來了。</font></h3> <h3>但是對于當年的教育來說，確實有許多存在的問題，例如蘇教版小學語文一到六年級，竟然沒有一篇是文言文。吳校長說:溫家寶時代肯定有文化漢奸。還有現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育差距的問題，海門農(nóng)村的老師不愿意到城里來，因為在農(nóng)村，工資高、壓力小、工作量小，城里校長老師的壓力大的很，可是真正的現(xiàn)實是農(nóng)村的教育質(zhì)量確實很差。</h3> <h3>在聽吳校長報告的同時，我在思索:在學校文化建設當中，校長的責任是什么？我認為校長是校園文化的引領者，是是校園文化的實踐者，是是校園文化的探索者，校長是把學校老師推向道德高地的推動者，校長是學校文化建設的靈魂。</h3> <h3>我要長是從2014年來到這所學校，當時來的時候，學校面臨著一系列的問題，學校面臨著很多困境。吳校長沒有被當時的困境所嚇住，他認為困境就是突破口，困境就是發(fā)展機遇，學校改變要從改變自我開始，從反思自身開始。</h3> <h3>校長要有進取精神，要關心國家教育的大政方針，因此所有的有關國家教育方針、法律法規(guī)的文件，吳校長都會認真的去看，去學習、去研究。他說，校長要把握住國家教育的脈搏，這樣才能辦好教育，才能把握住學校辦學的方向。</h3> <h3>吳校長認為學校應該首先把德育教育放在辦學的首位，他以衡水中學優(yōu)秀的成績來說明這個道理，他說衡水中學的密碼就是德育工作做到位。</h3> <h3>學校要有自己的制度文化。學校是講規(guī)則的地方，學校不能沒有規(guī)則，學校也是講人性的地方，學校要時刻充滿溫暖和情感，在規(guī)則與人性之間如何選擇？這考驗的是校長的管理藝術。學校要尊重人性，也要尊重底線，而人性是尊重規(guī)則底線上的關愛。只有健全的規(guī)則才會讓老師獲得尊嚴與自由。</h3><h3><br></h3> <h3>學校重視團隊建設。工作不養(yǎng)閑人，團隊不養(yǎng)懶人，團隊的力量是巨大的。</h3> <h3>能仁中學有自己獨特的校園文化，他們學校的名稱“能仁”就有深刻的文化內(nèi)涵。</h3> <h3>吳校長是位敢講真話的人，對于領導班子文化建設。他說他有很多煩惱，其中一點就是學校班子建設。一開始來這個學校的時候，學校班子是比較渙散的。吳校長堅持用人不疑，疑人不用的理念，認真細致地抓好班子建設。 吳校長說他從來不罵老師，被他罵得最多的是學校的業(yè)務校長。經(jīng)過兩年的努力，終于打造出一流的領導班子。</h3> <h3>關于教師隊伍的文化建設。</h3><h3>吳校長介紹了能仁中學的發(fā)展過程。能仁中學是在名校辦名校的社會氛圍下產(chǎn)生的，開始是民辦海門初中，后來被政府收購，變成能仁中學。</h3> <h3>吳校長為我們介紹了他艱難的辦學歷程。他說他剛來的時候門口到處是流動餐車，交通堵塞，為了改變這種現(xiàn)狀，他親自站在馬路上去監(jiān)督，去管理，在他的帶動下，所有的中層領導都站在了馬路上，現(xiàn)在學校門口一個餐車，一個流動攤點都看不到，為此學校被舉報很多，但是所有的舉報都沒有把他壓垮。</h3> <h3>為什么校長發(fā)個紅包馬上被搶光，而校長發(fā)的文章卻沒有一個人看？為什么校長的執(zhí)行力不能有效的落實？為什么學生良好的行為習慣不能養(yǎng)成？</h3> 什么是學校文化？梁淑敏說:學校文化是學校的師生過日子的方式。<div>能仁中學的學校文化充分體現(xiàn)出吳校長的辦學智慧。</div> <h3>學校的文化建設需要提煉、歷練和凝練。能仁中學校園文化建設的過程實質(zhì)上就是了吳校長的辦學思想不斷提升的過程，是老師們的教育情懷不斷自覺的過程，這需要一種深深的教育情懷一種涅盤重生的精神，吳校長做到了。</h3> <h3><font color="#010101">學校文化不是花錢買來的裝裱糊上，也不是胡亂制作的滿墻貼，而是扎根與學生行為中的智慧， 體現(xiàn)了學校的辦學宗旨和學生的生命價值，只有當學校的空氣和陽光中彌漫著這種氛圍時，才能說這就是學校的真文化。熊仁中學的文化就是這種真文化。</font></h3> <h3>一旦真正的校園文化形成，學校文化就會成為溫潤生命成長的最好土壤，學校文化就會成為學校發(fā)展的助推力和加速器，學校的各項工作都會發(fā)生翻天覆地的變化，有了這樣的校園文化，看似不可能解決的各項問題都會得到有效的解決，很多不能實現(xiàn)的目標都會能實現(xiàn)。</h3><h3><br></h3> <h3>學校門口小販的攤點給攆走了，學校的晚自習上起來的，學生高度自治的目標實現(xiàn)了，智慧課堂的目標在有效推進，……。</h3> <h3>學習是通往未來的唯一通行證。如何讓副效的學習避免？如何讓有效的學習發(fā)生？如何讓高效的學習呈現(xiàn)？這一切都追問到一點，那就是我們學校老師是怎樣的老師，我們學校的老師具有有什么樣的教育情懷。<br></h3><h3><br></h3> <h3>一個人遇到好老師是人生的幸運！既然命運讓我們選擇做老師，那我們就義不容辭的用自己一生的全部的心血和精力去當好這個老師，讓我們的學生成為天底下最幸運的。</h3> <h3>宗教是哲學最高境界。如果學校的師生把學校的文化看成一種宗教，融入到師生的血液中和骨髓內(nèi)，那應該是一種多么美妙的境界。在吳校長的帶領下能仁中學做到了。</h3> <h3>在這種文化熏陶下，中層主動為校長負責，為學校負責，學校實行扁平化管理，每一位中層都有高度的自覺性，各司其職，各負其責；老師自覺的把學習看成一種必須的行為，不斷進取，主動提升；學生把陽光和睿智寫進行動里，在燦爛的陽光下盡情伸展他們生命的枝柯。</h3><h3><br></h3> <h3>良性循環(huán)促發(fā)展。把課程開發(fā)帶到教師專業(yè)發(fā)展，讓學生學會科學用腦，加強家校合育……在新時代的背景下，能仁中學的明天必將更加輝煌。</h3> <h3>我做了校長，我要為這個學校留下什么？這是吳校長不斷思考的問題?，F(xiàn)在，吳校長正在重新思索自己的辦學理念，教育思想，管理風格，他說校長要把握住時代的脈搏，他說過去未去，未來已來，使命呼喚擔當，使命引領未來。</h3> <h3>把課程研發(fā)帶到教師專業(yè)發(fā)展，</h3> <h3>學生學習的發(fā)生，取決于教師的準備，能力的提升。</h3><h3><br></h3> <h3>經(jīng)常送老師出去上課，一定是教師專業(yè)成長的有效途徑</h3><h3>特別是青年校長，因為未來的校長和骨干都是在他們中間</h3>
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