2018年3月22日理化生組主題教研及郝薇薇老師校級(jí)公開(kāi)課

張妍

<h3>環(huán)節(jié)一：校級(jí)研究課展示環(huán)節(jié)</h3> <h3>通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)：你掌握了多少，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)的掌握程度。從而引出本節(jié)的教學(xué)。</h3> <h3>學(xué)生經(jīng)歷用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)。</h3> <h3>教師巡視指導(dǎo)</h3> <h3>聽(tīng)課教師參與課堂活動(dòng)</h3> <h3>環(huán)節(jié)二：生物學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)落位課堂微講座</h3> <h3>環(huán)節(jié)三，交流研討，暢所欲談</h3> <h3>楊老師站在學(xué)科的高度上，將此節(jié)課的拓展深化引入了高潮。</h3> <h3>朱校長(zhǎng)全程參與了本次教研，并給與了指導(dǎo)性建議：<h3>1、課堂跳出知識(shí)層面，加強(qiáng)與生活、生命的聯(lián)系，加強(qiáng)研究力度。</h3><h3>2、加強(qiáng)小結(jié)，做結(jié)構(gòu)圖。</h3></h3> <h3>活動(dòng)四：反思提升</h3> <h3>張妍老師反思:<h3> 郝薇薇老師在本節(jié)課很好的落實(shí)了生物學(xué)科素養(yǎng)，從日常生活入手，從實(shí)驗(yàn)入手，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中滲透生命觀念。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，時(shí)間觀念強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)安排合理。</h3><h3>建議：</h3><h3> 1、關(guān)注細(xì)節(jié)，視屏的播放要全屏。</h3><h3> 2、語(yǔ)言的描述要準(zhǔn)確，加強(qiáng)對(duì)比。</h3></h3> <h3>高東星老師反思：郝薇薇老師的課，課堂氣氛活躍，實(shí)驗(yàn)效果突出，ppt課件制作精良，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)及時(shí)，板書(shū)注重多色筆的運(yùn)用，在生物學(xué)科的核心素養(yǎng)上有一定體現(xiàn)。<h3>建議1，ppt課件字體顏色可以增強(qiáng)對(duì)比，方便后排同學(xué)觀看。</h3><h3>建議2，適當(dāng)多對(duì)學(xué)生一對(duì)一提問(wèn)</h3></h3> <h3>趙宗生老師反思：郝微微老師的課:通過(guò)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，看到毛細(xì)血管中的血液流動(dòng)很慢，血細(xì)胞單行通過(guò)，學(xué)生有興趣，一節(jié)課學(xué)生都處于興奮狀態(tài)。最后把主要內(nèi)容用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)更直觀具體。對(duì)于實(shí)驗(yàn)工具的使用要求，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)就更好了。學(xué)生回答問(wèn)題后要多鼓勵(lì)。</h3> <h3>李玉蘭老師反思：郝薇薇老師的課，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容緊湊，課堂注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)生積極參與，興趣很高，教師巡視注意引導(dǎo)。整個(gè)課堂任務(wù)布置及時(shí)間要求明確具體。建議：ppt注意字體的清晰度。視頻播放應(yīng)放大點(diǎn)，就更好了。</h3> <h3>周會(huì)伶老師反思：郝微微老師的課: 課堂氣氛活躍，實(shí)驗(yàn)效果突出，通過(guò)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，學(xué)生很有興趣，一節(jié)課學(xué)生都處于興奮狀態(tài)。生物學(xué)科的核心素養(yǎng)真正落位于課堂。<h3>建議:教材可以進(jìn)一步在深度上挖掘，充分聯(lián)系生活實(shí)際。語(yǔ)言上進(jìn)一步規(guī)范使用。</h3></h3> <h3>郝薇薇老師《血管》作課反思<h3>2018年3月22日，我做了一堂關(guān)于《血管》的公開(kāi)課，通過(guò)備課、上課、評(píng)課，我對(duì)于如何打造優(yōu)質(zhì)課堂有了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的反思：</h3><h3>一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。</h3><h3>有一位哲人說(shuō)過(guò)“所謂教育，就是忘卻了在學(xué)校學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后剩下的本領(lǐng)?！?在課堂上，比教給學(xué)生知識(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速閱讀教材并完成學(xué)案的相應(yīng)任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)案書(shū)寫(xiě)時(shí)，進(jìn)行全班的巡視，及時(shí)了解全班學(xué)生的任務(wù)完成情況和學(xué)案完成時(shí)普遍存在的問(wèn)題。課堂上，注重從對(duì)話式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中以多種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使抽象的知識(shí)變成動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生更容易理解。教學(xué)中避免學(xué)生整體回答問(wèn)題，而是以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方式回答相應(yīng)的問(wèn)題，能夠及時(shí)了解個(gè)別學(xué)生的掌握知識(shí)情況，同時(shí)也避免了學(xué)生上課走神、注意力不集中的情況發(fā)生。上課過(guò)程中，我倡導(dǎo)用雙色筆記筆記，我在板書(shū)的書(shū)寫(xiě)上也選擇用多色筆進(jìn)行重點(diǎn)的標(biāo)注，避免了學(xué)生在上課的學(xué)習(xí)過(guò)程中視覺(jué)的疲勞，能夠更容易的抓到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。課堂上，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀課本的方法和習(xí)慣；寫(xiě)字要注意工整。力求學(xué)生在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 </h3><h3>二、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力。</h3><h3>生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成了初中生物教學(xué)活動(dòng)的重中之重。生物科學(xué)以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)，因此，生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的有效途徑。本節(jié)課在幫助學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)后，有計(jì)劃的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，從學(xué)生的日常觀察入手，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。在實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)課的完成基于觀察以及操作，尤其是觀察，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察，明確觀察的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，在保證觀察效果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)課上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、正確的進(jìn)行顯微鏡的操作。因?yàn)楸竟?jié)課的實(shí)驗(yàn)材料是活的小魚(yú)，所以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)輕拿輕放，完成實(shí)驗(yàn)后一定要及時(shí)放入水中。保護(hù)好這些小生命的愛(ài)心教育。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，以小組學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一個(gè)同學(xué)回答不上來(lái)的問(wèn)題，同組的學(xué)生來(lái)幫忙，讓學(xué)生樹(shù)立一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的個(gè)人和小組，可以促進(jìn)其他小組成員之間互相督促，不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)一些有難度的知識(shí)時(shí)，可以使小組成員之間進(jìn)行討論和研究，交流看法，也能不斷提高小組成員的交流表達(dá)能力。</h3><h3>三、巧妙設(shè)置問(wèn)題，使課堂如行云流水。</h3><h3>好的問(wèn)題猶如一粒粒珍珠，經(jīng)過(guò)教師的穿針引線可以使一堂課成為一串精美的珍珠項(xiàng)鏈，使課堂如行云流水般流暢，也能啟發(fā)學(xué)生在不知不覺(jué)中思考，經(jīng)過(guò)思考自然而然的獲得了知識(shí)、提高了能力。我在課堂上設(shè)置了很多問(wèn)題，層次也各不相同，在找學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)也關(guān)注到了層次的問(wèn)題。而且對(duì)于學(xué)生回答時(shí)的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力也較為關(guān)注。</h3><h3>以上幾點(diǎn)是我作課的體會(huì)和反思，在作課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了很多不足，例如視頻播放沒(méi)有全屏影響了后面學(xué)生的觀看、知識(shí)問(wèn)題挖掘上面不夠深度等?！奥仿湫捱h(yuǎn)，吾將上下而求索”在今后的授課生涯中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，多作課，多反思，爭(zhēng)取打造優(yōu)質(zhì)的課堂。</h3><h3><br></h3></h3>