《帶刺的朋友》教學(xué)實(shí)錄

慧慧

<h3>老師：你讀這段話，發(fā)現(xiàn)這個(gè)朋友高明在什么地方？</h3><h3>生：打棗子歸攏扎棗子急火火地跑……</h3><h3>哪位同學(xué)能讀出小刺猬高明的感覺？</h3><h3>學(xué)生讀，老師發(fā)現(xiàn)“散落”的讀音。散：有動(dòng)作的話就是四聲，如果是靜止分散的讀三聲。</h3><h3>再請(qǐng)一女孩讀，請(qǐng)一評(píng)價(jià)。</h3><h3>師：你覺得最不該刪去的是哪幾句話？</h3><h3>還有嗎？生：急火火立刻就地匆匆地爬來爬去。你猜怎么著，這句話可以刪掉？學(xué)生都說出了不能刪掉的原因。再請(qǐng)一學(xué)生二年級(jí)讀這段話。</h3><h3><br></h3> <h3>教學(xué)目標(biāo)：我會(huì)復(fù)述</h3><h3>師：小刺猬回家后會(huì)怎樣給家人講這偷棗記呢？</h3><h3>配上音樂和開頭，老師渲染調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)編復(fù)述。</h3><h3>請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一組互相說一說。</h3><h3>請(qǐng)一女孩講這個(gè)故事。</h3><h3>師：同學(xué)們，你最想把什么地方講清楚？</h3><h3>請(qǐng)生：扎背上要說得更詳細(xì)，因?yàn)椤猛媪恕?lt;/h3><h3>再請(qǐng)這位同學(xué)復(fù)述：……我特別害怕被發(fā)現(xiàn)，被捉去做標(biāo)本。</h3><h3>今天回家把這個(gè)故事講給爸媽聽。</h3><h3>三、我會(huì)發(fā)現(xiàn)</h3><h3>再?gòu)念^到尾讀一遍課文，我把小刺猬當(dāng)朋友了嗎？</h3> <h3>師：從課文哪里發(fā)現(xiàn)我把小刺猬當(dāng)作朋友了。</h3><h3>三個(gè)學(xué)生說：摔得痛住哪兒 </h3><h3>一生：我發(fā)現(xiàn)作者稱呼小刺猬的名兒在改變。</h3><h3>由“那個(gè)東西”到“那個(gè)家伙” “聰明的小東西”，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象。</h3><h3>同學(xué)們，你們讀每個(gè)部分就能發(fā)現(xiàn)新的問題。</h3><h3>請(qǐng)學(xué)生讀，重新讀完后發(fā)現(xiàn)好多地方。作者，這篇文章的作者是誰？宗建華如果你知道他是一位五六十歲的老爺爺，你會(huì)怎么讀？這一篇課文是宗爺爺文章的一部分，想讀其他部分嗎？學(xué)生讀補(bǔ)充資料。</h3> <h3>愿你最有感覺到的來讀</h3> <h3>我們家庭成員把小刺猬當(dāng)朋友了嗎？</h3><h3>請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見。</h3><h3>作者還要繼續(xù)寫下去會(huì)怎么寫呢？</h3><h3>學(xué)生暢所欲言</h3><h3>老師翻了宗爺爺后面的內(nèi)容，你們猜會(huì)寫什么呢？</h3><h3>學(xué)生發(fā)表意見</h3> <h3>還會(huì)發(fā)生哪些故事呢……</h3><h3>提示：原文曾出現(xiàn)過的內(nèi)容：大黑狗冬眠安家捕田鼠……</h3><h3>老師把原你會(huì)用什么方法讀出不一樣呢？</h3><h3>學(xué)生一一輪流絞盡腦汁想各種辦法想得到老師的書，相當(dāng)于讓學(xué)生自己總結(jié)讀書方法。</h3> <h3>一、在詞語教學(xué)中都是在語境中教學(xué)</h3><h3>1.詞串檢測(cè)預(yù)習(xí)</h3><h3>2.聽文</h3><h3>3.品文，小刺猬的高明是作者寫著高明。</h3><h3>二、開篇都是偷棗記</h3><h3>轉(zhuǎn)化到作者角度</h3><h3>怎樣把小刺猬當(dāng)朋友的。</h3><h3>語文知識(shí)主線：如何走進(jìn)別人的心理？</h3><h3>小刺猬怎么把作者當(dāng)朋友的呢？</h3><h3>孩子的預(yù)想和架構(gòu)。</h3><h3>（點(diǎn)評(píng)：老師備課頗富創(chuàng)新，從文本到作者到自我?guī)讉€(gè)方面的升華，大師作品，非同凡響）</h3>

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