讓學(xué)生成為樹的花朵——學(xué)習(xí)馬老師優(yōu)備課

普山飛雪

<h3>　　春日伴著清脆的鈴聲，來自全縣的語文教師早早趕到解放街小學(xué)，感受這所名校濃厚的文化氛圍，同事們也在探討著自己的課堂教學(xué)。</h3> <h3> 整潔的校園，有禮貌的孩子引導(dǎo)聽課的老師找到做課的班級。</h3> <h3> 走進(jìn)滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)慕淌?，孩子們一聲聲誦讀開始了，先是古詩詞誦讀、接著是唱誦《絕句》、感恩詞，每一位聽課教師被深深吸引接著連連稱贊！</h3> <h3>　　每個孩子都帶著自信和驕傲的笑容，洋溢著國學(xué)經(jīng)典給予“腹有詩書氣自華”的高貴氣質(zhì)。</h3> <h3>　　國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)校園走進(jìn)課堂落實到每天的晨誦，馬玉湘老師是一個經(jīng)典文化傳播者落實者受益者，她的學(xué)生更是受益匪淺！馬老師落落大方的教態(tài)，涓涓細(xì)流的引導(dǎo)，就如一首清新脫俗的宋詞娓娓道來不急不緩又讓人回味無窮，語文老師必須有扎實的基本功豐厚的文學(xué)素養(yǎng)，都是滴水穿石、鍥而不舍積累而來。</h3><h3><br></h3> <h3>　　《鳥是樹的花朵》是一篇文采飛揚(yáng)的美文，洋溢著詩情畫意，飽含著人生哲理。如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟鳥是樹的花朵的意蘊(yùn)，感受鳥兒給冬日帶來的溫暖和快樂、生機(jī)與活力，享受人與自然和諧相處的樂趣？并且全文背誦。非常期待優(yōu)秀的馬老師精彩展示。</h3> <h3> 馬老師簡潔明了的導(dǎo)入，一句“看老師工工整整把課題寫在黑板上”，漂亮的板書和提示引出學(xué)生的回答，接著引入同桌檢查預(yù)習(xí)、全班檢查：字詞、語句，總結(jié)課文主要內(nèi)容。</h3> <h3>　　“以讀促講”“精講多讀”，我認(rèn)為這是馬老師最值得我和很多老師需要學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對這篇文質(zhì)兼美的散文，深入淺出的理解，有感情朗誦，通過找出關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，通過：齊讀、指讀、范讀、再齊讀、指讀、自由讀。引導(dǎo)學(xué)生沉下氣投入讀。讀中收獲，背誦也就不是問題了，很多孩子已經(jīng)能背誦了。</h3> <h3>　　學(xué)習(xí)了抓特點(diǎn)描寫后，馬老師展示視頻：鳥在樹枝飛舞的畫面，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫：冬天的風(fēng)因為這些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性，有的……有的……有的……</h3> <h3>　　因為有了前面的誦讀、分析，觀看視頻后，學(xué)生奮筆疾書，幾分鐘后，全部寫出練筆，有一部分的小練筆達(dá)到一百字以上，展示朗誦的孩子奇特巧妙的想象讓老師稱贊不絕，比我們老師寫得還要精彩！</h3> <h3>　　課間操后，由教研員引導(dǎo)我們走進(jìn)實驗室進(jìn)行研討。主持人請馬老師介紹自己的做課思路，馬老師做了介紹備課得到各位各位優(yōu)秀語文老師的指導(dǎo)并反思這兩節(jié)中對評價學(xué)生和指導(dǎo)朗讀的改進(jìn)。</h3> <h3>　　縣教研室主抓小學(xué)語文組教研的劉主任明確這次優(yōu)備課的目標(biāo)：優(yōu)化教育資源，改變以往語文教學(xué)課時不明晰，落實教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮老師激趣作用，錘煉語言，點(diǎn)燃孩子的欲望，讓語文課堂更有深度厚度，讓每個孩子愛上祖國的文字。</h3> <h3>　　各個學(xué)校的聽課老師踴躍發(fā)言：被馬老師的個人魅力折服，真實的課堂沒有花架子，扎實的基本功，豐富的課堂，訓(xùn)練學(xué)生“聽說讀寫”非常到位，靜心錄制視頻、段落分析，沒有浪費(fèi)語言點(diǎn)撥到位。</h3><h3> 同時暢所欲言：提出自己的困惑和改進(jìn)策略。高年級如何和升初中接軌，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。</h3><h3> </h3> <h3>　　“語文就是一個例子。”參加國培時張建中老師一再強(qiáng)調(diào)。我感受到馬老師這節(jié)課就是一個精彩的“例子”！</h3><div> 愿我們每一個語文老師成為一棵根深葉茂的大樹，愿每一個孩子成為快樂的小鳥成為樹的花朵：美麗幸福、生機(jī)蓬勃！</div> <h3>　　新安小學(xué) 安愛華</h3>