做一個(gè)“有問題”的家長(zhǎng)又何妨？

…

<h3>我習(xí)慣用寫信的方式和你們溝通，來慢慢梳理知識(shí)。正如標(biāo)題所說，我希望你們做一個(gè)"有問題"的家長(zhǎng)，去發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的一些問題，因?yàn)閱栴}可以反映原因。比如，孩子的口算速算和口算題卡做得很慢，可以反映出他們學(xué)習(xí)上的消化不良，還沒熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。</h3><h3> 本單元（除法）的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：第一，可以利用學(xué)過的除法知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的平均分問題，或者分配問題；第二，他們可以通過"減法"來解釋"除法"的意思，通過畫圖解釋或者列表的方法去表達(dá)；第三，學(xué)生明白余數(shù)的定義，并且能夠解釋相應(yīng)情境中出現(xiàn)的算式，各部分的意思，比如在課本P8《分草莓》這一課中的55÷8=6......7，孩子應(yīng)明白7是什么意思（剩下的7個(gè)草莓），8是什么意思（8個(gè)盤子），6是什么意思（每個(gè)盤子6個(gè)草莓），只有理解準(zhǔn)確了，學(xué)生就會(huì)在書寫算式過程中不會(huì)忘記寫單位：55÷8=6（個(gè)）......7（個(gè)），在答的時(shí)候也不至于會(huì)漏答，（見圖）這單元的題目的答都有兩句：一句是關(guān)于商，一句是關(guān)于余數(shù)。</h3><h3> 有家長(zhǎng)問我，當(dāng)出現(xiàn)自己不確定的問題時(shí)該怎么辦？這個(gè)問題的解決辦法如下：第一翻開課本，課堂上孩子都會(huì)把重要知識(shí)點(diǎn)記錄在課本中。第二在群里拋出問題，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)是被耽誤了的數(shù)學(xué)老師，比如無憂媽媽，朱俐婭爸爸，張維恒爺爺，一班有劉子軒媽媽，李圳秾媽媽等等。第三是私聊我，有時(shí)候忙的時(shí)候可能沒辦法及時(shí)回復(fù)，見諒。所以有問題請(qǐng)分享出來，或者翻開孩子的課本，看看有沒有相關(guān)的筆記。等到期中或期末的時(shí)候，我會(huì)教會(huì)孩子如何去做筆記。家長(zhǎng)朋友們，你們到時(shí)就可以對(duì)著筆記本幫助孩子梳理每一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)。</h3><h3> 我通過框架展示本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：</h3> <h3>我們可以看出對(duì)于余數(shù)的概念，是從"無"到有的（余數(shù)為0不代表沒有余數(shù)）</h3><h3> 這里有兩個(gè)誤區(qū)需要提一下：</h3><h3> 第一，當(dāng)前的除法豎式，僅僅是商為一位數(shù)的除法豎式。當(dāng)然，部分同學(xué)已經(jīng)掌握了，因?yàn)檎n堂上我提及了，他們善于探索，所以掌握了訣竅。</h3><h3> 第二，余數(shù)是0不代表沒有余數(shù)，余數(shù)為零可以不寫【見教參p13-para4最后一句】（家長(zhǎng)朋友不理解沒有關(guān)系，但是記得0不是表示沒有）</h3><h3> 同時(shí)，要注意列除法豎式的四個(gè)步驟：</h3><h3> 一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又不能大于被除數(shù)，商就是幾。</h3><h3> 二乘：商和除數(shù)相乘。</h3><h3> 三減：要分的總數(shù)（也就是被除數(shù)）減去商和除數(shù)相乘的積。</h3><h3> 四比：余數(shù)要比除數(shù)小。</h3><h3> 以及應(yīng)該注意的兩個(gè)點(diǎn)：</h3><h3> 第一，（0＜）余數(shù)＜除數(shù)；</h3><h3> 第二，被除數(shù)>積（=商×除數(shù)）</h3> <h3>在生活中，我們和孩子的關(guān)系亦父（母）亦友，亦師亦友；在學(xué)習(xí)上，我們隨時(shí)隨地可以給孩子孩子拋問題，就像小時(shí)候他們經(jīng)常問你們的問題一樣，我從哪里來的？太陽是什么？等等。我們也可以給他們提出問題，比如：有23朵玫瑰，分給你，我和媽媽，一個(gè)人能拿到多少多花？最后還剩多少？在此我也提出自己的一些期冀：我希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)上能夠做他們的提醒者，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候不要去逃避，要提出來；同樣當(dāng)孩子進(jìn)步的時(shí)候，不要吝嗇你們的表揚(yáng)。</h3><h3> 做一個(gè)"有問題"的家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子"盡信書不如無書"的善于質(zhì)疑的品質(zhì)。</h3>

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