<h3> 抓著寒假的尾巴，感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了一場心靈的盛宴，令我們的人生知識得以豐富。</h3> <h3> 陳默教授，華師大心理咨詢中心特聘專家咨詢師、上海心理學(xué)會基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會秘書長等，是許多心理咨詢導(dǎo)師的導(dǎo)師。 擅長兒童青少年疑難雜癥。她的咨詢寄語：當(dāng)你苦于咨詢與治療難以奏效時，不妨來找我。</h3> <h3> 3月1日有幸到北二分聆聽陳默老師的講座----班主任工作中的心理學(xué)作用，感受頗深。</h3><h3>首先在大多數(shù)小學(xué)老師都認(rèn)為做班主任很累的觀念下，陳默老師卻認(rèn)為做班主任會收獲滿滿。當(dāng)你盡心竭力對待每一個孩子，你無意間所得到的收獲是桃李滿天下。</h3><h3>接下來陳老師講的班主任角色功能也讓我對如何扮演好班主任角色有了更清晰的認(rèn)識。以前我自以為做好班主任就是對孩子們嚴(yán)格要求，讓孩子們敬畏自己。然而陳老師卻讓我們從孩子角度考慮，站在孩子的立場想問題，做孩子的保護(hù)人，用耐心去鼓勵孩子，從厲聲責(zé)問變?yōu)楸頁P鼓勵、呵護(hù)孩子。</h3><h3>然后陳老師強(qiáng)調(diào)了班主任角色中移情作用對孩子們的巨大影響力。之前經(jīng)常聽到這樣一句話：對待學(xué)生像春天般溫暖。陳老師的講解讓我對這句話有更深刻的理解。讓學(xué)生感受到自己的溫情，對學(xué)生"用情至深"，特別是對于缺乏關(guān)愛，缺乏家庭教育的孩子，如果我們把自己柔情，關(guān)心移情到這些看似難于管教的孩子，那么孩子們出現(xiàn)的各種問題都會迎刃而解了。</h3><h3> 龍?zhí)┬W(xué)</h3><h3> 郭曉曉</h3> <h3> 今天有幸參加"本真課堂"五校聯(lián)盟第151次活動，聆聽陳默教授關(guān)于班主任工作中的心理作用的講座，受益匪淺。</h3><h3>陳默教授從班主任收獲、班主任角色功能、班主任的品質(zhì)、班主任的管理目標(biāo)、班主任的情緒控制等幾方面進(jìn)行講述。讓我明白了班主任工作的最大收獲，即桃李滿天下，學(xué)生遍布世界。也通過一些實例點明了作為一名合格班主任所需要做到的職責(zé)，即保護(hù)學(xué)生，移情作用。同時作為一名班主任教育信念要正確，價值觀正確，慈善為懷，在管理工作時要讓孩子心神安寧，投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，班主任的情緒控制也是十分重要的，情緒對孩子有很大影響，在課堂中正向情緒至關(guān)重要。</h3><h3>今天的講座讓我頗有感觸，在今后的班主任管理工作中，也一定要以學(xué)生為本，用正面情緒去引導(dǎo)教育學(xué)生，促進(jìn)孩子健康快樂成長。</h3><h3> 龍?zhí)┬W(xué)</h3><h3> 張玉瑩</h3> <h3> 一直在想為什么嘗試了多種方法卻無法非常有效地讓學(xué)生有明顯的成長，聽了陳老師的課才發(fā)現(xiàn)，原來不光要努力，重要的是還要注意自己的情緒，老師尤其是班主任的情緒會非常直接地影響到學(xué)生的情緒，當(dāng)老師經(jīng)常煩躁，緊張，學(xué)生接收到這樣的情緒自然會內(nèi)心不安，時刻緊張。這樣一來，在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中就無法專心投入進(jìn)去了。</h3><h3> 在今后的教學(xué)生活中，我會更注意向?qū)W生傳達(dá)正向的積極的情緒，讓學(xué)生處在一種輕松自在的環(huán)境中。以此讓他們能更為愉快主動地學(xué)習(xí)生活。</h3><h3> 龍?zhí)┬W(xué)</h3><h3> 李丹陽<br /></h3> <h3> 今天，有幸聆聽了高級心理咨詢師陳默教授的講座《班主任工作中的心理學(xué)作用》，可謂收獲滿滿。當(dāng)陳老師講到"班主任情緒控制"這一部分時，對我的內(nèi)心觸動很大，引發(fā)了我的一些思考。</h3><h3>作為一名班主任，尤其是作為一名常年從事低年級教學(xué)的老師，情緒很容易潛移默化的影響到孩子們。如果他們每天看到的是一位面帶微笑，工作積極的老師，那么學(xué)生也自然而然的會在老師的感染下積極主動地去學(xué)習(xí)。相反，如果老師整天板著臉，整天在班上聲嘶力竭的吼，對孩子發(fā)火，孩子的情緒也不會高，對低年級孩子來說，會令孩子和老師的距離越拉越遠(yuǎn)，產(chǎn)生害怕或厭煩老師的心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。</h3><h3>所以要想讓孩子擁有樂觀、積極向上的熱情，老師首先得做好表率。不論壓力多么大，都不能帶著自己的情緒走進(jìn)課堂。要學(xué)會自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我激勵，進(jìn)行積極的自我暗示。也只有這樣我們才能收獲一個高效的課堂，才能提高教育教學(xué)水平，才能真正的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。</h3><h3> 龍?zhí)┬W(xué)</h3><h3> 寇傳佳</h3> <h3> 今天有幸來到北二分聆聽了陳默教授的講座。</h3><h3> 陳默教授主要講了心理學(xué)在班主任工作中的應(yīng)用，從中我收獲滿滿。她認(rèn)為班主任在工作中始終要保持著"愛"，用愛去感化學(xué)生們，讓孩子感受到學(xué)校、班主任是他的港灣。她不斷的用實例告訴我們，批評和用愛感化是兩種截然不同的效果，讓孩子們充滿恐懼，只會讓孩子們更加厭學(xué)！</h3><h3> 想要學(xué)生愛學(xué)習(xí)，提升成績，必須要使得他心神安寧。這就要求老師要學(xué)會情緒控制，對課堂進(jìn)程有正向作用。</h3><h3> 在今天的培訓(xùn)中，我收獲了很多，明白了自己在原來教學(xué)過程中的弊端，在以后的工作中我一定取長補(bǔ)短，爭取有更大的進(jìn)步。</h3><h3> 龍?zhí)┬W(xué) </h3><h3> 張晶晶</h3> <h3> 今天有幸聆聽了上海市心里學(xué)會基礎(chǔ)教育委員會秘書長陳默的講座。</h3><h3> 講座一開始，陳默老師就為我們陳述了當(dāng)今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們該如何應(yīng)對呢？首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務(wù)及此階段需要孕育的能力。</h3><h3> 針對各個年齡段的學(xué)生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應(yīng)對策略。所以班主任應(yīng)該當(dāng)學(xué)生的保護(hù)人，把對學(xué)生的愛放在第一位，讓學(xué)生感受到班主任的愛，還要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，不僅從身體（出生和體能）、心理（氣質(zhì)類型和個性特征）；還要從環(huán)境（家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系）了解學(xué)生。總之，只有心到，班主任才能做好。</h3><h3> 龍?zhí)┬W(xué)</h3><h3> 陳思遠(yuǎn)</h3> <h3> 2018年3月1日，有幸來到北二分參加"本真課堂"五校聯(lián)盟第151次活動，聆聽陳默教授的講座。陳教授的講座深入淺出，內(nèi)容豐富，語言風(fēng)趣幽默，用詼諧的語言以及鮮活的例子使我受益匪淺。講座中，陳默老師指出，作為班主任，你要給學(xué)生情和愛。要明白班主任是什么角色？1是學(xué)生的保護(hù)人；2，移情作用。要讓學(xué)生緊緊圍繞在你身邊，這個班級才會具有凝聚力。陳老師還認(rèn)為班主任的品質(zhì)對學(xué)生的影響是潛移默化的，教育信念正確，價值觀正確，慈善為懷。班主任的管理目標(biāo)很清楚的老師和一個管理目標(biāo)不清楚的老師是天壤之別。學(xué)生為什么會愿意學(xué)習(xí)？學(xué)生只要心神安寧，心安下來，才會愿意學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生犯錯之后，需要心神安寧，班主任不要把學(xué)生往外推。對學(xué)生講話和做事，不要讓他恐懼，焦慮不安。學(xué)生一恐懼，所有的聰明管子就都堵住了。所以兩種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)一定是有很大差別的。陳老師還指出班主任的重要素養(yǎng)善解人意。1，理解他人情緒；2，察覺行為背后的動機(jī)；3，有安撫學(xué)生的能力。作為班主任，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，更要有善解人意這個能力。怎么樣才能訓(xùn)練這個能力？陳老師指出：1，閱讀，大量進(jìn)行閱讀，感悟人物動作，語言，情感……細(xì)膩的描寫；2，自己訓(xùn)練自己，動腦筋思考，理解別人的能力;3，相互交流，跟另外班主任相互交流，會帶給我們新的領(lǐng)悟。只有善解人意的能力越來越強(qiáng)，班主任工作越來越輕松。在今后的班主任工作中，在成長的道路上，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，完善自己，成為一個優(yōu)秀的班主任。 </h3><h3> 龍?zhí)┬W(xué) </h3><h3> 丁靜</h3> <h3> 今天，聆聽了陳默教授的講座，感觸頗深。首先，是感覺到深深的慚愧，上班四年了，作為班主任的時間也僅僅有一年而已。的確，不做班主任，和學(xué)生的距離是遠(yuǎn)的，不深刻的。班主任在學(xué)校就是孩子的媽媽，孩子的監(jiān)護(hù)人。以前只知道孩子不停的告狀，很煩，卻不知道他們遇到了什么問題，該怎么解決他們的問題?，F(xiàn)在我明白了，原來這是一種依賴，孩子渴望我們的關(guān)注。這個時候，他要的不是，你去批評別的孩子一頓，而只需要抱抱他，夸夸他，安慰他，他就沒有問題了。 </h3><h3> 以小見大，真的是，我們了解孩子，才能幫助孩子，才能更好的管理孩子。這是我今天學(xué)習(xí)感受最深刻的一點。</h3><h3> 龍?zhí)┬W(xué)</h3><h3> 韓文銳</h3> <h3> 聆聽陳默《班主任工作中的心理作用》報告心得體會</h3><h3> 今天，我在"本真課程"五校聯(lián)盟第151次活動中，認(rèn)真聆聽了陳默老師的《班主任工作中心理作用》，收獲頗多。</h3><h3> 通過陳老師的報告，班主任的角色功能是學(xué)生的保護(hù)人。學(xué)生在離開父母之后，孩子始終處于恐懼不安的心理狀態(tài)。孩子們的這種狀態(tài)不利于孩子的學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)低年級的班主任，應(yīng)該努力給班里的所有孩子們創(chuàng)造心神安寧的環(huán)境，盡可能的給孩子們創(chuàng)造同學(xué)之間互相關(guān)愛互助的合作之中，而不是讓學(xué)生處于長期的競爭環(huán)境中，這種環(huán)境會造成學(xué)生的焦慮不安，也不利于學(xué)生的健康成長。</h3><h3> 作為小學(xué)生的班主任，你希望學(xué)生成為一個什么樣的人，你就要在孩子面前始終去做一個什么樣的人。有句話：學(xué)生是父母的復(fù)印件，同樣學(xué)生也是老師的復(fù)印件。因此，老師要始終以身作則，注意言行，給學(xué)生做榜樣。老師對學(xué)生潛移默化的教育勝過你課堂上的千言萬語。</h3><h3> 龍?zhí)┬W(xué)</h3><h3> 孫月霞</h3> <h3> 今天，有幸到北二分參加五校聯(lián)盟第151次活動，聆聽了陳默教授關(guān)于"班主任工作中的心理學(xué)作用"專題講座。陳教授以詼諧、幽默的語言向我們介紹班主任的收獲、班主任的角色功能、班主任的品質(zhì)、班主任管理目標(biāo)、班主任情緒控制等方面的內(nèi)容。</h3><h3> 剛進(jìn)入教育行業(yè)，一直以為需要用嚴(yán)厲的態(tài)度讓孩子怕自己，讓孩子對自己敬畏；一直想不明白孩子為什么老是追著自己告狀，通過今天陳教授的解釋，我明白了，孩子剛?cè)雽W(xué)，離開了爸爸媽媽，老師就是孩子的保護(hù)人，這個時候老師要做的是對孩子用情，用自己的愛心去感化孩子，讓孩子在學(xué)校也能找到和家里一樣的安全感，讓孩子在充滿愛心的環(huán)境中健康快樂成長。</h3><h3> 通過今天的學(xué)習(xí)，我懂得了老師對于孩子更深層的意義，今后教學(xué)中我會更加注意提升自己的能力，用自己的愛心去感化每一個孩子。</h3><h3> 龍?zhí)┬W(xué)</h3><h3> 劉歡歡</h3> <h3> 心中無缺為富，人生有求為貴。多去豐富自己吧，可以讀本好書、可以出趟遠(yuǎn)門、可以聽場講座、更要善于自省。</h3>