<h3> 七歲那年，他是小村里的一名學(xué)生。知青老師因病未來(lái)上課，身為學(xué)習(xí)委員的他假傳“圣旨”：“謝老師要我給大家上課！”于是，他有板有眼地給同學(xué)們上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。那次經(jīng)歷，在他幼小的心靈里種下一顆教師夢(mèng)。</h3><h3><br></h3><div> 讀師范學(xué)校的時(shí)候，他就有當(dāng)教育家的想法。有一次，班上舉辦“我的夢(mèng)想”主題班會(huì)。他就大膽地表露出自己的“野心”，當(dāng)一個(gè)教育家，像蘇霍姆林斯基，像葉圣陶。很多同學(xué)笑他自不量力。</div><div><br></div><div> 從此，他便走上了逐夢(mèng)的漫漫長(zhǎng)路。</div><h1><br><font color="#ed2308"> </font><font color="#b04fbb">扎根課堂，成就名師理想</font></h1><h1><br></h1><div> 18歲，他回到了自己的母校萬(wàn)村學(xué)校任教。因?yàn)閳?jiān)信教師的夢(mèng)想在課堂，他再一次躲進(jìn)了書(shū)齋，鉆研課堂教學(xué)，思考課堂創(chuàng)新。</div><div><br></div><div> 天道勤酬，多年的潛心鉆研讓他的課堂教學(xué)開(kāi)始獲得同行及學(xué)生的認(rèn)可，特別是他堅(jiān)持“滾動(dòng)快速作文”，更是獲得專家學(xué)者的高度贊揚(yáng)。很多怕寫(xiě)作文的學(xué)生，到了他的手上，在30分鐘內(nèi)當(dāng)堂就能寫(xiě)出六百字的作文。一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生，在上過(guò)鄭老師的作文課后寫(xiě)道：“初中，也許就代表著幸運(yùn)吧！遇到了您，我們的鄭老師；碰到了它，快樂(lè)的滾動(dòng)快速作文。滾動(dòng)快速作文課，一次次難忘的旅行，一部部精彩的電視劇。我愿這旅行沒(méi)有終點(diǎn)，愿這電視劇沒(méi)有大結(jié)局。那一幅幅場(chǎng)景，快樂(lè)、喜悅、感人，讓我無(wú)從下筆，就讓他永遠(yuǎn)留在心里吧！讓我們靜靜地遐想吧，讓我們聆聽(tīng)吧！”</div><div><br></div><div> 鄭福良還經(jīng)常受邀到外地進(jìn)行講座與交流。</div><div><br></div><div> 2012年，浙江麗水學(xué)院邀請(qǐng)鄭福良在“浙江省成熟小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班”上作了《滾動(dòng)作文體驗(yàn)式培訓(xùn)》的報(bào)告，把這次培訓(xùn)推向了高潮。他設(shè)計(jì)把培訓(xùn)的老師當(dāng)作學(xué)生進(jìn)行滾動(dòng)快速作文流程培訓(xùn)，取名為體驗(yàn)式培訓(xùn)。</div><div><br></div><div> 課堂上學(xué)員過(guò)了一把學(xué)生癮，起立、分組、選組長(zhǎng)、寫(xiě)本組口號(hào)，開(kāi)始就別開(kāi)生面，大家興奮不已，把成人學(xué)員帶進(jìn)了滾動(dòng)快速作文的快樂(lè)之中！</div><div><br></div><div> 接著培訓(xùn)老師按滾動(dòng)快速作文流程列綱、鋪寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、反思等流程現(xiàn)場(chǎng)作文，個(gè)個(gè)認(rèn)真寫(xiě)，人人爭(zhēng)發(fā)言，聲情并茂的作文贏得陣陣掌聲，鄭老師精到的點(diǎn)評(píng)讓培訓(xùn)老師洋溢著甜美的微笑。</div><div><br></div><div> 伴隨著名氣越來(lái)越大，各種榮譽(yù)也接踵而至。全市骨干教師、全市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、全市語(yǔ)文首席學(xué)科帶頭人、再到全國(guó)中西部骨干教師。在成長(zhǎng)的路上，鄭福良付出了很多，也收獲了很多。</div><div><br></div><div> “教師的幸福就在課堂。因?yàn)槟忝鎸?duì)的不是一個(gè)個(gè)零件或一部部機(jī)器，而是和最有活力和潛力的生命在一起；因?yàn)槟阋龅氖露际侨杖粘Ｐ碌氖虑?，不像工人做產(chǎn)品醫(yī)生做手術(shù)，熟悉了，不看到就能做。但要想做一個(gè)讓學(xué)生迷戀你課堂的教師，不簡(jiǎn)單！”鄭福良如此詮釋他的課堂教學(xué)。</div><div><br></div><h1> <font color="#b04fbb">走出大山，綻放專家夢(mèng)想</font></h1><div><br></div><div> 鄭福良家有個(gè)書(shū)房，小巧別致，貼墻的書(shū)架，木制的沙發(fā)，一臺(tái)電腦，簡(jiǎn)樸而雅致。可是，這里可以讓靈魂寧?kù)o，讓心靈脫去浮躁。<br></div><div>他有一本特殊的筆記本，紙張有些泛黃。扉頁(yè)上用鋼筆手抄了溫家寶總理的一首詩(shī)《仰望星空》。扉頁(yè)背面是他的自題：“我看見(jiàn)了滿天的繁星，可我無(wú)法接近?！焙竺嬉豁?yè)一頁(yè)都是語(yǔ)文專家、大師們的題字或簽名。最早的是1997年陳仲樑簽的，有蘇立康、余映潮、李鎮(zhèn)西……這么多年來(lái)，他四處游學(xué)，向當(dāng)今名師、專家學(xué)藝，以仰望星空，腳踏實(shí)地的姿態(tài)一心向?qū)W。</div><div><br></div><div> 2009年2月，鄭福良參加了由教育部師范教育司主辦，江西師范大學(xué)承辦的“中西部骨干教師培訓(xùn)班”，培訓(xùn)班班主任鄒花香教授發(fā)現(xiàn)他在作文教學(xué)方面有獨(dú)到見(jiàn)解和做法，于是就請(qǐng)他作了《滾動(dòng)快速作文》的講座，受到學(xué)員的好評(píng)。從此他的研究生涯開(kāi)始了不斷的攀升。</div><div>2010年，受江西師大文學(xué)院鄒花香教授的邀請(qǐng)，在“國(guó)培計(jì)劃——置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”培訓(xùn)班上作《作文新突破》的講座。</div><div> ……</div><div> 幾年來(lái)，他帶著他的“滾動(dòng)快速作文教學(xué)組織法”南下浙江，西入四川，北至甘肅、內(nèi)蒙，東到山東……走到了哪里，他就把自己的教研成果播撒到哪里。</div><div><br></div><div> 回到夢(mèng)開(kāi)始的地方，鄭老師有了更多理性的思考。教育家不是推出來(lái)的，教育家是做出來(lái)的！要想成“家”，自己必須去“做”，智慧去“做”，創(chuàng)造地去“做”，堅(jiān)持著去“做”,站在巨人的肩膀上去“做”。</div><div><br></div><div> 談及未來(lái)，鄭老師說(shuō)的很含蓄：“腳踏實(shí)地，走一步，再走一步！”（記者占淑英）</div> <h3> 發(fā)布日期：2014-9-4 9:08:31<br></h3><div> 來(lái)源：中國(guó)銅都德興網(wǎng)，記者：占淑英</div><div> 轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)注明出http://www.zgdx.gov.cn</div><div> 美篇制作：易衛(wèi)軍</div>
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