《生命-尊重-綻放》 ——家長(zhǎng)體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)

菏澤萬福實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)課堂董冬梅

<h3>周日下午，成武愛嬰坊二樓，由董冬梅帶領(lǐng)的家長(zhǎng)體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)《生命-尊重-綻放》</h3> <h3>我們先談的是自己對(duì)生命的理解。經(jīng)歷不同，對(duì)生命的理解也不同：有的人體驗(yàn)到生命的脆弱，有的人體驗(yàn)到生命的短暫，有的人體驗(yàn)到生命的可貴，有的人體驗(yàn)到生命的獨(dú)特。我們說，生命還有一個(gè)最值得我們贊嘆的地方，那就是“神奇”。</h3> <h3>世間的花草樹木、鳥獸蟲魚等一切自然界的生靈，無不體現(xiàn)出其作為生命體的基因的強(qiáng)大及與生俱來的靈性。</h3> <h3>特別是有關(guān)資料顯示的嬰幼兒感覺方面的優(yōu)勢(shì)及大腦“避繁就簡(jiǎn)”的特點(diǎn)，更讓人意識(shí)到生命不僅要善待，更應(yīng)該慎待。一條生命到底有多大的可能性，也許連自己都難以估計(jì)，但在養(yǎng)育過程中由于我們的無知，可能錯(cuò)過了太多的機(jī)會(huì)！</h3> <h3><font color="#010101">我們生命的優(yōu)勢(shì)到底該如何才能得到更好的發(fā)揮，的確很有學(xué)問。有句話說的很好：</font></h3> <h3>如果從外部施壓，雞蛋就會(huì)成為早餐桌上的食物</h3> <h3>如果從內(nèi)部孕育，會(huì)自然形成一個(gè)神奇的生命體</h3> <h3>孩子作為一個(gè)萬物之靈的人類，決定他未來人生的因素在哪里？</h3> <h3>英國(guó)人類學(xué)家高爾頓主張遺傳決定論</h3> <h3>行為主義心理學(xué)家華生主張環(huán)境決定論。后來有人把二者進(jìn)行了折中，提出了“二因素”論</h3> <h3>而我們，主張的是“分?jǐn)?shù)決定論”。在老師眼里“一好百好，唯分是從”，家長(zhǎng)那里也是“一葉障目，不見森林”</h3> <h3>功利之心，讓家長(zhǎng)面對(duì)分?jǐn)?shù)難以冷靜，也難以分辨指責(zé)與要求是屬于“內(nèi)力”還是“外力”？是“激素”還是“化肥”？</h3> <h3>成才先成人，這是多年來素質(zhì)教育提出的什么時(shí)候都不能顛倒的順序。只重分?jǐn)?shù)忽視“成人”，現(xiàn)實(shí)中有太多的血淋淋的悲劇！教育的功利性讓更多的成人面對(duì)無辜的孩子鋌而走險(xiǎn)，無視教育規(guī)律，勇敢的去冒“教育之大不韙”，這可能是更多的問題孩子產(chǎn)生的根本原因?。?！</h3> <h3>我的孩子該如何得到尊重？什么才是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分？經(jīng)過幾輪的討論和思考，家長(zhǎng)都有了自己的新的思考和認(rèn)識(shí)，也有了對(duì)生命的初步的敬畏</h3> <h3>可“意識(shí)到”與“做到”，還差很遠(yuǎn)的一段的距離。有了觀念的轉(zhuǎn)變，只是有了成長(zhǎng)的可能，要把“可能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”，需要我們對(duì)舊有的思維方式和行為模式的剝離。由于天長(zhǎng)日久，這些東西已經(jīng)與我們血肉相連，所以每一位真正為孩子的人生負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，既要明確我們教育的方向和目的，又要面對(duì)孩子懂得尊重和退讓，而不是一味地“老子吃的鹽比你吃的面多”的自以為是。</h3> <h3>我們每一個(gè)家長(zhǎng)都要有針對(duì)性的思考一下，在我們孩子的成長(zhǎng)過程中，我們到底給了他多少他需要的真正的營(yíng)養(yǎng)？</h3> <h3><br></h3><div> 孩子因我們而來，但不應(yīng)由我們控制，他（她）是一個(gè)獨(dú)立的生命體。養(yǎng)育的過程其實(shí)只是一個(gè)陪伴他成長(zhǎng)的過程，任何的功利性的強(qiáng)加，都會(huì)是對(duì)這個(gè)生命體的虐待，無論是“有種冷是媽媽覺的你冷”還是“有種餓是媽媽覺得你沒吃飽”，都是家長(zhǎng)打著愛的旗號(hào)的自以為是的傷害。</div><div> 如果家長(zhǎng)足夠優(yōu)秀，就會(huì)尊重孩子原本有的樣子，還給他一個(gè)原生態(tài)的成長(zhǎng)的過程，而不是“催熟”或“冷藏”，這是對(duì)科學(xué)的教育規(guī)律的遵循，更是對(duì)生命的敬畏?。。?lt;/div><div> 相信“人性向善，生命向上”，“吾性自足”，如果你沒有足夠遠(yuǎn)的眼光，就請(qǐng)讓孩子活成他原本有的模樣！</div> <h3>只有生命的到理解、接納、尊重、順應(yīng)，孩子成長(zhǎng)的天空才能艷陽高照</h3> <h3>只有早早的把他（她）當(dāng)個(gè)“人”看，給他充分的做自己的權(quán)利和自由，孩子才可能找到屬于自己的生命的方式，才可能成為一個(gè)獨(dú)一無二的我，成就一個(gè)真正屬于自己的美好人生！</h3>