一個都不能少 ———— 學(xué)生管理小隨筆MR*Z <h1> <b>一個都不能少</b></h1><h3> ———— 學(xué)生管理小隨筆</h3><h3> 2018.1.25 21:37 趙延良</h3><h3> 教育是個良心活，自認為這是任何一位師者立足的根基。</h3><h3> 把根留住，守正出奇源自這里。</h3><h3> 一個都不能少，是我剛接手這個班級面對這一群質(zhì)樸純真的面孔時，暗自下的決心。</h3><h3> 一個都不能少，是我守住這片未來之林的每一次叩問，我深知未來的參天大樹源自這里。</h3><h3><br></h3><h3> <b> 教·育 </b>，很自信的說，我們的<b>教</b>沒有問題，問題出在 <b>育</b> 上。育，不是盲目順從，這個話題就像房間里的大象一直被避而不談。談這個問題就像打開了一個潘多拉盒子 很喜歡的一個觀點:說教育有兩項主要功能：<b>一是為了職業(yè)，二是為了做人，尤其是為了做一個有意思、有趣味、有意義的人。職業(yè)培養(yǎng)是為了飯碗，而“做人”的教育是為了讓人不只成為工具，更重要的是做人</b>。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 不忍心把這個話題越寫越大，還是立足自己實際的好。想讓這群農(nóng)村里的娃娃享受城市般教育，讓孩子們有信心的從山里走出去，讓每一個孩子都插上夢想的翅膀，是我的育人目標，誰人沒一點狂野的小理想呢？一切總要付諸于行動。</h3><h3><br></h3><h3> <b>要求，一個都不能少。</b>想讓孩子們享受城市化的待遇，必先享受城市化的要求。對孩子的要求，一個都不能少。不能因為是農(nóng)村孩子，就放松對學(xué)生的要求，而應(yīng)該有更加嚴格的要求；對家長的要求，一個都不能少，教育不是一己之力。不得不承認的現(xiàn)實是：農(nóng)村家長對孩子的管理與輔導(dǎo)上面，不如城里家長跟進的積極，方法也欠少一些。當然是由一些特殊原因構(gòu)成的，但在教育面前，沒有特殊。記?。?lt;b>落后，永遠不是不挨打的理由</b>；對自己的要求，更是一個都不能少。</h3><h3><br></h3><h3> <b>關(guān)愛，一個都不能少。</b>看以往的師德報告，談到關(guān)愛學(xué)生這個方面，肯定是整片報告的重頭戲，貌似只有足夠多的片段與細節(jié)，才能煽情，才能烘托氛圍，才能彰顯師恩。當然，我自己也有許多難忘深刻的事情，但這都不是我想表達的。<b>我想闡述的是</b>：<b>愛，不是廉價的</b>，這意味著在管理教學(xué)中，不要時時展現(xiàn)泛濫的愛，不要讓學(xué)生感受到關(guān)愛是老師的一種義務(wù)。在日常教學(xué)中，讓孩子們感受到我的關(guān)愛是有牙齒的，正如董卿所說，她的善良很貴，我的關(guān)愛也不廉價；<b>愛，不是憐憫</b>。愛多了，‘免疫力’就少了，如同孩子感冒一樣，每一次與感冒的斗爭，意味著免疫力的提升。應(yīng)對學(xué)生之間的小摩擦也是如此，很多時候需要我們拿出‘坐視不管’的勇氣；<b>愛，更不是施舍</b>，愛是尊重。針于一些特殊情況，只有當我尊重學(xué)生意愿的時候，才會施以援手。</h3><h3><br></h3><h3> <b> 目標，一個都不能少</b>。在實際管理教學(xué)中，方向尤為重要，在班級里我經(jīng)常強調(diào)孩子們<b>‘要’怎樣，而不是‘不要’怎樣。</b>‘要’與‘不要’貌似管理范疇相差不大，可是力度卻是相差甚遠，方向也是大相徑庭！</h3><h3> 前行，離不開目標的指引。我們班的發(fā)展方向既遠大又渺小，遠大，是因我認為這是一個‘標準’人的出發(fā)點；渺小，是因它沒有開啟圣人模式。我的‘野心’不在于教學(xué)目標，而在于育人目標，接下來是我的小目標。</h3><h3><b> 目標一：不做讓人討厭的孩子</b>。當今這個社會背景下，幾乎每個孩子都是家里的‘主子’，家人對其都是百依百順，卻很少‘順’過別人。當這些不‘順’人的孩子在處于別的群體的時候，他們的表現(xiàn)是多么突兀刺眼。這種現(xiàn)象，在**尤其是隔代人帶大的孩子，表現(xiàn)尤為突出。再者，我們在與世界接軌，新理念接踵而至，傳統(tǒng)觀念被不斷打破，很多家長無方向可尋。所以在今天，一個不討人厭的孩子，就是一個吃香的孩子。</h3><h3> <b>目標二：做會‘看’，有眼見力的孩子。</b>本打算要求做一個有思辨能力的孩子，據(jù)目前而言，要求過高。會‘察言觀色’，會‘看’他人的意向與情感變化，‘看’意味著揣測事情情感的發(fā)展走向，這貌似是讀心術(shù)。會看事，才不會招人討厭；有眼見力，才會站到對方看事情。</h3><h3> <b>目標三：做會‘說123’的孩子</b>。班級，從來不是一個組織，更不是一個機器。班級是一個有情緒、有性格的‘人’。一個有做有情緒、有情感的班級，才會想，才會要表達自我感知。想說，還要會說。會說，不是修飾詞運用的多好，而是把思緒梳理清楚。眾所周知，我們的邏輯思維能力比不上西方邏輯要求，包括我自己也是，前幾年才認識到自身的邏輯思維嚴重匱乏，那么訓(xùn)練自己把123說好，先說什么，再說什么，最后說什么。不求量多，只求把順序理清楚。在課堂上也是，回答問題不要求學(xué)生立刻答出答案，而是先把語言在腦子把語言秩序組織好再回答。</h3><h3> <b>目標四：做會專心‘聽’的孩子</b>。原則上講事情不超過123的原則，因為講事情超過三條，傳播的效率會大打折扣，低頭一想，這又會傳播給誰呢？注定是夭折的一篇。對于小學(xué)生而言，聽，是注意力訓(xùn)練的突破口。<b>關(guān)于注意力不集中，這里面的具體知識，極力推薦家長們研究一下感覺統(tǒng)合失調(diào)癥</b>。再者，會聽，是對對方的尊敬，傳統(tǒng)禮儀不能丟。</h3><h3> <b> 前行，一個都不能少。我的孩子一個都不能少，一個都不能落下</b>。孩子，記住，落后，不是不挨打的理由。</h3><h3>寫到這里，突然想起張藝謀導(dǎo)演的一部電影《一個也不能少》，電影里面年輕的魏敏芝老師只有一個執(zhí)著的信念 一個都不能少，就這樣簡單、堅定的追尋他的每一個學(xué)生。</h3><h3> 還是那句話，我們貌似不應(yīng)該過多的追求方法論，而是.........</h3><h3> <b>有了源，一切皆是法。</b></h3><h3> 一切，仿佛又回到了原點。</h3><h3> 少了些什么？</h3>