<h1> 在暖暖的冬日，我園派出李南陵、陳迥燕、劉惠婷、黃錦珍、楊延梅老師去參加區(qū)教師進修學校組織的<b><font color="#167efb">“幼兒園班主任教師心理健康專題培訓班（第七期）”</font></b>連續(xù)三周的周日培訓。我們非常榮幸能夠參加培訓學習，讓我們對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對幼兒園心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我相信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續(xù)。</h1> <h1>2017年12月24日，孫老師講的主題是<b><font color="#ed2308">“從‘心’開始”。</font></b></h1><h3>對“傷心理學”說不識別和批評為心理學、</h3><div>偽心理學指那些貌似心理學但經(jīng)不起實證檢驗的學說。</div><div>可操作性：給一個可能引起的將要被用老討論或證明的關(guān)鍵概念下一個操作定義。操作定義是將研究問題轉(zhuǎn)化為變量，并說明對該變量進行可感知的測量方法。</div><div>但貌似很多人相信偽心理學，為什么？</div><div>不科學的內(nèi)容用科學方式流行起來？</div> <h1><b>眼見為實？有趣的心理現(xiàn)象</b></h1><h3><b><font color="#ed2308">我們是生活在主觀的世界里還是客觀的世界里？</font></b></h3><div><b style="color: rgb(1, 1, 1);">哪一條線長？其實是一樣長</b><br></div> <h3>內(nèi)部的圓，哪個比較大呢？</h3><h3>“不客觀的心理”，哪來的立體感？</h3> <h3>看列表說出顏色而不是單詞</h3><h3 style="text-align: center; "><b style="font-size: 20px;"><font color="#ed2308">左右腦沖突</font></b><br></h3><h3>你的右腦嘗試著說出顏色，但是你的右腦堅持著說出單詞</h3> <h1>2018年1月7日上午是劉佳老師分享的主題是“生活中的心理學”，結(jié)合生活中事例！從生活中的“愛情三因素論”“社會交換理論”談起。</h1> <h3>愛情是理解、扶持、陪伴和快樂</h3> <h1>2018年1月7日下午是孫老師分享的是關(guān)于壓力相關(guān)內(nèi)容，</h1><h3>如：緒言：三個需要澄清的問題</h3><h3>一、壓力：敵人OR朋友</h3><h3>二、暗示：積極OR消極</h3><h3>三、自我：和解和悅納</h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">推銷員的秘密</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">1.登門檻效應</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">2.沉錨效應</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">3.睡袍效應</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">4.大小刺激效應</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">5.三分之一效應</font></h3> <h3><span style="color: rgb(1, 1, 1);">長期有壓力對你有什么損害？</span><br></h3><h3><font color="#010101">研究發(fā)現(xiàn)對大腦三個區(qū)域有嚴重損害，</font></h3><h3><font color="#010101">1.負責決策功能的前額葉皮層</font></h3><h3><font color="#010101">2.主管記憶力和學習能力的海馬區(qū)</font></h3><h3><font color="#010101">3.負責應對危險和恐懼的杏仁區(qū)。長期壓力下不僅使人容易決策失誤、記憶力下降，還會大腦萎縮，細胞老化，心血管生病，腸胃消化也不好，就是變笨、變老、變病！</font></h3> <h1 style="text-align: center; ">ABC理論</h1><h3 style="text-align: left;"><font color="#167efb">人類最大的傷害，不是發(fā)生了什么，而是我們?nèi)绾稳タ此?lt;/font></h3><h3>一句話概括ABC理論</h3><h1 style="text-align: center; "><font color="#167efb">我是我一切的根源！</font></h1> <h1>2018年1月14日是張爭爭老師分享的主題是“幼兒常見心理行為問題及對策”，在這天學習中我們淘到很多干貨，都是結(jié)合平時在幼兒園中發(fā)生實例，如：</h1><h3>一、不想上幼兒園；</h3><h3>二、不愿午睡；</h3><h3>三、攻擊行為；</h3><h3>四、多動癥；</h3><h3>五、注意力不集中；</h3><h3>六、尋求關(guān)注；</h3><h3>七、課堂搗亂；</h3><h3>八、到處亂跑；</h3><h3>九、小動作不斷；</h3><h3>十、吃手指；</h3><h3>十一、不喜歡戶外活動；</h3><h3>十二、說臟話；</h3><h3>十三、告狀；</h3><h3>十四、抱小團體；</h3><h3>十五、不愿分享；</h3><h3>十六、做事拖沓；</h3><h3>十七、說謊；</h3><h3>十八、口吃；</h3><h3>十九、習慣性陰部摩擦；</h3><h3>二十、凡事爭第一。</h3><h1><font color="#ff8a00">從現(xiàn)象、原因特點、與家長配合等方面去分析，張老師課堂上比較活躍，時刻調(diào)動著大家積極性、開動腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！一天下來我們獲益匪淺??！</font></h1> <h3> 在這幾天的學習中，我們學幼兒心理學是目前自身發(fā)展提高的需要?，是搞好幼兒教育工作?的?需要。為了更好的從事幼兒教育，?以前學習《幼兒心理學》時，不夠深入理解?。通過這幾次的學習，大家有?了?很大的收獲。幼兒心理就是研?究幼兒的認識能力的發(fā)展特點，情緒情感的?發(fā)展特點。行為活動的?目?的性及自我控制能力的發(fā)展，以及幼兒個性?的心理特征形成與發(fā)展?的?特點。 通過對幼兒心理學的初步了解，我?覺得了解幼兒的心理是?必?要的，甚至覺得幼兒?的心理也是很復雜的，的確，當你真的想去接?觸?幼兒的時候，你就會感覺到很多現(xiàn)象其實并?不是你想象中的那樣簡?單，?有時覺得很想知道“為什么”。如果不了?解幼兒的心理特點，就?難以?更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先?就應該了解他們。? 讓我明白，我們不能用成人的要求去要求?孩子，不能將他們看成?小大?人。他們的心理正處于發(fā)展過程中，而幼?兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)?境有?直接的關(guān)系。因此，理解與認識幼兒生活?和游戲的環(huán)境的意義十?分重?要，我們要重視并能夠為幼兒創(chuàng)造一個能?使其很好發(fā)展的機會。?環(huán)境?對兒童心理發(fā)展的影響是無庸置疑的。幼兒所處的社會，生?活水?平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們?心理形成與發(fā)展的社會?環(huán)境?因素。在不同的社會生活條件和教育條件?下，兒童心理發(fā)展會產(chǎn)?生截?然不同的效果。 通過學習和閱讀，我們深?深感知到，幼兒期是性?格特?征和改變顯露的最初階段。環(huán)境因素能夠?影響著他們個性特征的?形成?和改變。幼兒的個性特征也影響著他們自?身在各種活動中的體驗?和收?獲，并影響著他們與周圍人的交往。作為幼教的?老師我們應有意識的?創(chuàng)設(shè)?良好，適宜的環(huán)境?條件，塑造幼兒良好的個性品質(zhì)。這是我們作?為幼教的老師最應該注重的方面，多給孩子一些?關(guān)愛，運用因材施教的?方法?來教育幼兒，使每個幼兒都能健康快樂的?成長。</h3><h3> ?同時感謝園領(lǐng)導給我們一次很好的外出學習的機會！我們將所學的理論，結(jié)合實踐應用到教學活動中！</h3>
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