幼兒園科學教育中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用研究案例——我們的梨樹雨雪¤霏霏 <h3><font color="#39b54a">一、活動的源起</font></h3><h3><font color="#39b54a">小班下學期快放假的時候，有一天，孩子們散步到東果林，發(fā)現(xiàn)一顆高高的樹上掛滿了許多果子。于是孩子們好奇地研究研究起來，原來這些果子是梨子??！可是，這些梨子都是青青的還沒有成熟呢！孩子們問，“老師，梨子什么時候才能成熟?。俊薄皯撨€要一個月的。”“?。窟@么久？我們都要放假了......”在臨近放假的幾天里，孩子們每天都會散步去東果林，看看梨子有沒有成熟，很可惜，一直到我們放假，梨子依舊沒有成熟。</font></h3><h3><font color="#39b54a">轉(zhuǎn)眼間，我們升入中班啦！我們有了新的教室，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們的新教室緊挨著東果林。一來到這里，孩子們就想起了梨子?？墒?，兩個月的假期時間，梨子早已經(jīng)成熟，被采摘掉了，孩子們還是沒能吃到樹上的梨子。以至于，每當下午的水果是梨子的時候，總有孩子不斷來問，“老師老師，這個梨子就是我們東果林梨樹上長出來的梨子嗎？”</font></h3><h3><font color="#39b54a">孩子們心心念念著梨樹上的梨子，于是，我們萌發(fā)了認養(yǎng)梨樹的想法，孩子們都想來做一做梨樹的爸爸媽媽。</font></h3> <h3><font color="#167efb">二、期待的經(jīng)驗</font></h3><h3><font color="#167efb">當捕捉到孩子對梨樹、梨子感興趣時，我們抓住這一契機，希望孩子在認養(yǎng)梨樹的過程中，能夠?qū)鏄溆懈嗟牧私?。我們希望孩子能夠了解梨樹是什么樣的？梨樹有什么作用？更希望孩子在這一過程，探索梨樹的秘密，拓展相關(guān)的經(jīng)驗。</font></h3><h3><font color="#167efb">1、細致觀察梨樹，發(fā)現(xiàn)并嘗試用多種方式表達梨樹的特征。</font></h3><h3><font color="#167efb">2、通過活動，喜歡梨樹，并對樹的探究活動產(chǎn)生興趣。</font></h3><h3><font color="#167efb">3、在活動中，能嘗試用多種辦法解決問題。</font></h3><h3><font color="#167efb">4、能用一定的標記符號進行記錄。</font></h3><h3><font color="#167efb">當中班上學期我們對梨樹已經(jīng)有了一定的認識，下學期初正值春季，萬物復蘇，梨樹開始有了新的變化，孩子們對于梨樹的新變化有濃厚的興趣，基于孩子的興趣，于是我們繼續(xù)對梨樹的研究。</font></h3><h3><font color="#167efb">5、發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)梨樹的明顯變化，并能用完整的語言進行表述。</font></h3><h3><font color="#167efb">6、細致觀察梨樹，能用多種方式表達梨樹的特征。</font></h3><h3><font color="#167efb">7、在觀察過程中，能嘗試用多種方法解決發(fā)現(xiàn)的問題。</font></h3><h3><font color="#167efb">8、對大自然感興趣，萌發(fā)愛護自然的意識。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">三、材料的支撐</font></h3><h3><font color="#ed2308">1、梨樹</font></h3><h3><font color="#ed2308">2、家長資源</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">四、活動的預設</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動1、我知道的梨樹</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動2、秋天的梨樹</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動3、我來畫梨樹</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動4、我為梨樹做標記</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動5、梨樹有多高</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動6、梨樹的果實</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動7：梨樹有變化啦！</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動8：梨花開了</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動9：幼兒園的樹</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動10：梨樹葉子怎么了？</font></h3><h3><font color="#b04fbb">活動11：梨樹結(jié)果子啦！</font></h3> <h3><font color="#ed2308">五、活動的實錄</font></h3><h3 style="text-align: center;"><b>活動1、我知道的梨樹</b></h3><h3>我們利用周末，和爸爸媽媽一起去找一找身邊的梨樹，快來看看我們的調(diào)查表吧！</h3> <h3>我們在向小伙伴介紹，我們了解到的梨樹。</h3> <h3><br></h3> <h3><b>反思：通過調(diào)查表，我們知道了許多關(guān)于梨樹的知識：梨樹有樹干、樹枝、樹葉等；梨樹有很多品種，所有有許多不同的梨子，比如：雪梨、鴨梨等；冰糖燉梨可以治療咳嗽；梨樹的樹干還可以做成家具......</b></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>活動2、秋天的梨樹</b></h3><h3>那，我們中六班的梨樹到底是什么樣的呢？快讓我們一起去看一看吧！</h3><h3>我們看看梨樹，梨樹真高大啊！</h3> <h3>我們摸摸樹葉，樹葉滑滑的、硬硬的，有的綠，有的已經(jīng)開始變黃了呢！</h3> <h3>我們摸摸樹干，樹干是粗粗的，上面還有一圈圈、一條條的花紋呢！</h3> <h3>快讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來吧！</h3> <h3>安郅說：“我發(fā)現(xiàn)樹干上有許多小小點?！?lt;/h3> <h3>錦晨說：“梨樹的樹皮上有各種各樣的花紋?！?lt;/h3> <h3>夏說：“樹干上有一些小小的洞。”</h3> <h3>心怡說：“樹葉有點像菱形。”</h3> <h3>梓馨說：“書上有許多花紋?！?lt;/h3> <h3>羽晨說：“大梨樹媽媽底下有個小樹苗?！?lt;/h3> <h3>君昊說：“樹葉有綠色的，還有黃色的。樹皮摸起來還有點硬?！?lt;/h3> <h3><b>反思：當幼兒已經(jīng)在家對梨樹有一定的了解后，再來觀察我們的梨樹，孩子們的觀察更有針對性，也更加細致了，他們不僅僅關(guān)注樹的整體特征，還開始關(guān)注梨樹的細節(jié)。</b></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>活動3、我來畫梨樹</b></h3><h3>看過了梨樹，快讓我們把它畫下來吧！記住哦！梨樹有高高的樹干、長長的樹枝，黃的綠的葉子......</h3> <h3>瞧！我們畫的多認真！</h3> <h3>快來看看我們畫的梨樹吧！</h3> <h3>有一天，煒杰拿著一片綠綠的、細細長長的葉子問，“老師，這是梨樹葉嗎？”</h3> <h3>于是孩子們開始思考：地上的樹葉這么多，到底哪一種才是梨樹葉呢？我們一起去找一找吧！</h3> <h3>找到這么多樹葉，你知道哪一種是梨樹葉了嗎？</h3> <h3>找樹葉的時候，我們還產(chǎn)生了新問題：梨樹有根嗎？</h3> <h3><b>反思：通過初步觀察，孩子們對梨樹的外形特征有了一定的了解。再經(jīng)過繪畫，對梨樹的形態(tài)有了進一步的理解。而且在這個過程中，孩子有了更進一步的主動思考。</b></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>活動4、我為梨樹做標記</b></h3><h3> 有一天，孩子們在東果林玩的時候說到，“這是我們班的梨樹。”我們就問到，“你們知道這是我們中六班的梨樹，可是其他人不知道?。≡趺礃硬拍茏寗e人一看就知道這是我們班的梨樹呢？”孩子們你一言我一語地討論起來，有的說，“我們要做個標記?！庇械恼f，“上面還要寫上中六，這樣別人一看就知道了。”于是，圍繞給梨樹做“身份證”，我們活動</h3> <h3>我們要給梨樹做“身份證”，孩子們想設計一個什么形狀的標記呢？五角星、愛心、半圓形、長方形、圓形......孩子們知道的圖形可真多，可是到底選什么形狀呢？最后大家舉手投票，喜歡五角星的人最多！那我們決定就用五角星吧！</h3><h3>標記牌上還要畫些什么才能讓別人一看就知道這是我們中六班的梨樹呢？討論后，孩子們商定，要畫上梨樹、梨樹葉、梨子，還要寫上“中6”。</h3><h3>商量好以后，老師準備五角星的底板，孩子們拿來便利貼給梨樹設計獨一無二的標記。</h3> <h3><b>反思：在為梨樹設計“身份證”的時候，孩子們充分發(fā)揮自己的主人翁意識，抓住梨樹的典型特征，制作出非常鮮明的標記牌。在制作過程中，能大膽表達自己的觀點，與同伴意見不統(tǒng)一時，能與同伴協(xié)商，最后少數(shù)服從多數(shù)，達成最終一致。</b></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>活動5、梨樹有多高</b></h3><h3>一天下午，我們正在梨樹下玩耍，思源忽然說，“哇，這個梨樹好高??！有房子那么高！”其他孩子就說，“不對不對，是像巨人那么高！”“我覺得要飛上去才知道有多高呢！”那么，梨樹到底有多高呢？我們怎么樣才能知道梨樹到底有多高呢？快讓我們來想想辦法吧！</h3> <h3> 我們開動小腦筋！</h3><h3> 妮妮說：“把床豎起來，高一點就能量了?！?lt;/h3><h3> 琳琳說：“可以用我們量身高的尺量?！?lt;/h3><h3> 思源說：“可以用其他樹量一量?！?lt;/h3><h3> 天齊說：“我覺得要用木板堆起來，梨樹是很高的！”</h3><h3>樂琪說：“用尺量一量就知道了?！?lt;/h3><h3>......</h3><h3>大吊車、巨人、梯子......我們想了好多好多的辦法??！</h3> <h3>可是這些辦法能行嗎？我們找來了很多東西都夠不著！有人想起了梯子，于是我們找來了幼兒園里最長最長的梯子！可是......梯子還是不夠長！還有什么辦法嗎？</h3><h3>“要是能找一個東西飛上去量一量就好了！”</h3><h3>“什么東西會飛呢？”</h3><h3>“我家里有個氣球會飛！”</h3><h3>于是，孩子帶了會飛的氣球，系上繩子，讓氣球飛上去！飛得和梨樹一樣高！</h3> <h3>然后我們量一量繩子，就知道梨樹有多高啦！記錄下來吧！梨樹哥哥有8米高，梨樹弟弟有7米高！</h3> <h3><b>反思：當孩子產(chǎn)生了問題時，我們要做的不是直接給孩子一個答案，而是給他們機會，讓他們自己去想辦法，去嘗試，讓孩子在不斷思考和探索中，學著分析問題，嘗試解決問題。</b></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>活動6、梨樹的果實</b></h3><h3>我們一直在了解梨樹，孩子們對于梨子更是喜愛，這不，我們帶來了各種各種的梨子。我們看一看、摸一摸、洗一洗、切一切、吃一吃，梨子原來是這樣的！</h3> <h3>梨子還可以怎么吃？榨個汁或者煮一煮，會不會更美味呢？</h3> <h3><b>反思：孩子們看一看、切一切、吃一吃的過程中，不斷豐富著對于梨子的經(jīng)驗。當我們嘗試梨子的不同吃法時，孩子們的更是欣喜不已！欣喜的不僅僅是嘗到了美味的梨子，更是他們在這其中自己動手的樂趣與發(fā)現(xiàn)。</b></h3> <h3><h3 style="text-align: left;">活動7、梨樹有變化啦！</h3><h3>2018年3月14日</h3><h3>天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，孩子們發(fā)現(xiàn)我們的梨樹上有了星星點點的綠色。我們走近梨樹，仔細觀察。哇塞！原來是嫩綠嫩綠的芽苞苞，樹干上也有，樹枝上也有！</h3><h3></h3></h3> <h3>晨：我們梨樹上好像長葉子了。<h3>晨晨的一句話引起了我們的注意，我說：是嗎？我們快去看看吧！孩子們圍繞在梨樹旁嘰嘰喳喳地說著。</h3><h3>師：你們還記得去年的梨樹是什么樣的嗎？</h3><h3>幼：記得！</h3><h3>俊：光禿禿的。</h3><h3>君：樹上什么都沒有了，只有樹枝。</h3><h3>師：那現(xiàn)在呢？</h3><h3>天：現(xiàn)在發(fā)芽了！</h3><h3>師：是呀，這也芽苞苞是什么樣子的？</h3><h3>楓：小小的，尖尖的。</h3><h3>軒：上面有點紅紅的，下面是綠綠的。</h3><h3>師：春天來了，我們梨樹馬上要長出新葉了。</h3><h3>軒：什么時候葉子才會長出來呢？</h3><h3>師：現(xiàn)在天氣還有點冷，我們再觀察幾天看看。</h3><h3>2018年3月22日</h3></h3> <h3>2018年3月22日</h3> <h3>源：老師，梨樹的葉子開花了！<h3>我：葉子怎么會開花呢？我們?nèi)タ纯茨兀?lt;/h3><h3>錫：我覺得是葉子，不是開花，我看到過梨樹開花，不是這樣的。</h3><h3>源：可是那個小小的像是花一樣的。</h3><h3>郅：那個應該是葉子吧！</h3><h3>孩子們七嘴八舌地說著自己的想法。</h3><h3>回到教室后，孩子們還在議論著梨樹的葉子，于是我建議我們來為梨樹裝飾葉子吧。</h3></h3> <h3>我們發(fā)現(xiàn)梨樹的芽苞苞像花兒綻放一樣舒展開來了，小小的新葉有點紅紅的，特別可愛！</h3> <h3>反思：春天正是萬物復蘇的時候，梨樹慢慢長出了許多芽苞苞。最初由于芽苞苞沒有舒展來，小小的，孩子并沒有發(fā)現(xiàn)，當芽苞苞比較多地時候，孩子們忽然發(fā)現(xiàn)了。通過回憶，孩子們還記得去年冬天的時候，梨樹只剩下光禿禿的樹干的樣子。梨樹的變化引起了孩子們的興趣，當幼兒對梨樹的新葉有所觀察和研究后，孩子發(fā)現(xiàn)了梨樹新葉的生長過程及形態(tài)。</h3> <h3>活動8、梨花開了<h3>2018年4月4日</h3></h3> <h3>周末休息了兩天，我們一來幼兒園就發(fā)現(xiàn)，梨樹上已經(jīng)開滿了雪白雪白的梨花！<h3>心：哇！梨花好美啊！</h3><h3>師：你們覺得梨花被風一吹，像什么？</h3><h3>名：像下雪一樣啊！</h3><h3>一陣陣暖風吹過，梨花像雪一樣紛紛飄落，孩子們在樹下?lián)旎ò辏踊ò?.....</h3></h3> <h3>中午飯后，孩子們意猶未盡，坐在外面望著我們的梨樹說著不停。<h3>師：你們想坐在梨樹下面嗎？</h3><h3>幼：想!</h3><h3>師：可是你們坐在梨樹下做什么呢？</h3><h3>晨：老師，我們想給梨樹唱歌！</h3><h3>師：唱什么歌呢？</h3><h3>幼：大梨樹，真好呀！......</h3><h3> 孩子們自己端著小椅子，圍坐在梨樹下，把自己最喜歡的歌兒唱給我們的梨樹聽！</h3></h3> <h3>反思：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！逼鋵嵱袝r候，美，不需要太多的語言，只需感受、欣賞與體驗。梨花的花期并不長，孩子能感受的時間其實就這么幾天。對于梨花，我們沒有要求孩子過多地去畫、去記錄，而是讓孩子重在體驗。我們看梨花飄落、下花瓣雨，給梨樹唱歌。孩子們在玩玩、唱唱的過程中體驗著花開花落的美，也許他們不會將這份美用華麗的語言、細致的筆觸說出來、畫出了，但是這份美可以保留在他們心底，留下美的印記。</h3> <h3>活動9、幼兒園的樹<h3>幼1：老師，這個是什么樹?。?lt;/h3><h3>幼2：這個是桃花嗎？</h3><h3>幼3：老師老師，這個花沒有了，上次還有好多的。</h3><h3>幼4：老師，這個也是梨樹嗎？</h3><h3>幼5：我們幼兒園里有好多樹??！我覺得有一百棵樹！</h3><h3>......</h3><h3>最近散步時，孩子們嘴里說的最多的都是關(guān)于幼兒園的花和樹的話題。他們驚嘆著花開，述說著自己的問題或發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，孩子不僅對梨樹有著濃厚的興趣，他們其實對幼兒園的每一種花草樹木都非常有興趣。</h3><h3>師：最近我們小朋友都在討論幼兒園的樹，上次萱說，幼兒園里有一百棵樹。那幼兒園里到底有多少棵樹呢？我們怎么樣才能知道？</h3><h3>幼1：我們可以去數(shù)一數(shù)。</h3><h3>幼2：可是好多樹都不一樣啊。</h3><h3>師：是啊，我們有好多樹都不認識呢。</h3><h3>幼3：我們可以去查一查。</h3><h3>師：是的，老師這里有個叫“形色”的軟件，給樹葉拍張照，就可以知道這是什么樹了！</h3><h3>幼：哇！好厲害！</h3><h3>幼4：這樣我們就可以知道我們幼兒園里有多少棵樹了。</h3><h3>師：那我們分成三組，一組跟著我，一組跟著金老師，還有一組跟著兩個王老師（保教老師和見習老師）。然后王老師帶的一組從東果林出發(fā)，往幼兒園后面統(tǒng)計。金老師帶的一組從沙坑往西。我們這一組就從后操場往足球場。</h3><h3>于是，我們踏上了尋找幼兒園的樹之旅。這一路，我們用軟件認識每一種樹，和每一種樹拍照，記錄樹的名字和數(shù)量。</h3></h3> <h3> 回到教室后，我們將三組的記錄結(jié)果進行匯總。匯總后，我們將一路看到的不同的樹的照片全部打印出來，然后我們一起來統(tǒng)計幼兒園里到底有多少種樹，多少棵樹。最后我們還商量用怎樣的方式來記錄。</h3> <h3>反思：孩子們關(guān)心著我們班的梨樹，關(guān)心著我們幼兒園里有多少棵梨樹，關(guān)心著我們幼兒園有多少棵樹、多少種樹。我們研究梨樹，為了不僅僅是了解梨樹，我們更希望孩子們能夠?qū)Υ笞匀怀錆M探索的欲望。</h3> <h3>活動10、梨樹葉子怎么了？<h3>2018年5月8日</h3></h3> <h3>師：剛才我們吃完點心后在東果林玩了一會兒，源發(fā)現(xiàn)了一個問題，請他來說一說。<h3> 源：剛才我們在東果林玩的時候，我發(fā)現(xiàn)我們梨樹的葉子有的像這樣卷起來了。</h3><h3>師：所有的都是這樣嗎？</h3><h3>源：不是的，就是有的是平平的，有的是這樣卷卷的。</h3><h3>師：為什么會這樣卷起來呢？</h3><h3>源：我覺得是太熱了，曬干了就卷起來了。</h3><h3>師：你們覺得呢？</h3><h3>夏：我覺得他肯定是害羞了。</h3><h3>郅：是風吹的吧？</h3><h3>余：我覺得他是因為害怕了。</h3><h3>師：樹葉到底為什么會卷起來呢？我們就請愿意去科學區(qū)研究的小朋友去研究一下，等會兒告訴我們好嗎？</h3><h3>源和其他幼兒圍在科學區(qū)的桌子周圍，源拿著葉子看了看，又翻過來翻過去看了看，給了俊。</h3><h3>俊也拿在手里看了一會兒，手開始慢慢地將葉子卷起來的地方撥開。</h3><h3>昊看到了忙伸手幫俊扶住葉子。其他幾個孩子將頭全都湊到葉子旁使勁地看著。</h3><h3>源看到了，大聲說：好多白白的點?；剡^頭看到我，馬上說，老師老師，我看到葉子里面有好多白白的小點點。</h3><h3>師：那會是什么呢？</h3><h3>源：我也不知道。</h3></h3> <h3>這時候，其他孩子又去拿了一些剛才收集的卷卷的葉子。源看到了也連忙去又找了些葉子看了。<h3>源：老師，這里面是蟲子嗎？這個里面黑黑的。</h3><h3>師：你們覺得是什么？</h3><h3>澤：肯定是蟲子，看這里，黑色的蟲子。</h3><h3>樂去找了個放大鏡，仔細地看了看：好多黑點點。</h3><h3>其他孩子也去拿來了放大鏡，源：葉子都被咬破了。</h3><h3>師：可以把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，等會兒和其他小朋友分享。</h3></h3> <h3>師：剛才我們在游戲前有個問題沒解決呢，還記得嗎？<h3>幼：記得！</h3><h3>澤：就是我們?nèi)パ芯康娜~子為什么會卷。</h3><h3>師：那你們研究出來了嗎？來跟我們講講吧。</h3><h3>源：我發(fā)現(xiàn)梨樹上掉下來的果子，葉子上有一個蟲子，蟲子養(yǎng)了很多蟲寶寶，一起吃光了葉子。我還發(fā)現(xiàn)卷的葉子，我用放大鏡看到了樹葉里面有很多蟲子。</h3><h3>科學區(qū)的其他孩子都講述了自己的發(fā)現(xiàn)。</h3><h3>師：原來是我們的梨樹葉上有許多蟲子，才導致葉子卷了起來。</h3></h3> <h3>反思：這是一個突然的發(fā)現(xiàn)引發(fā)的一次科學探究，由幼兒發(fā)現(xiàn)的問題為切入點，展開自由自主的探索。幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?！?幼兒園科學教育不能僅僅局限于教師組織的集中科學活動，集中科學活動是一種有目的、有計劃的活動形式，而偶發(fā)性的科學活動則是一種較為自由隨意的活動，對于發(fā)展幼兒的興趣、保護幼兒的童心有著重要意義，教師只有將科學活動貫穿于幼兒一日生活之中，才能真正發(fā)揮科學教育的作用，促使幼兒萌發(fā)愛科學的情感。 </h3> <h3>活動11、梨樹結(jié)果子了<h3>2018年5月7日</h3></h3> <h3>下午戶外活動時，亮拉著我來到了梨樹下，指著梨樹大聲說著：老師老師，快來看！<h3>好幾個孩子聞聲也跟著我一起來到梨樹下，抬這頭，墊著腳，張望著。</h3><h3>我佯裝好奇地問到：你發(fā)現(xiàn)什么啦？</h3><h3>幼：梨樹結(jié)果子啦！梨樹結(jié)果子啦！</h3><h3>我：在哪呀？</h3><h3>孩子們紛紛指著樹上的小梨子：那里那里！</h3><h3>梨樹比較高，有的孩子一邊蹦一邊指給我來看，晨想到去找了個長長的樹枝。</h3><h3>晨：老師，我來指給你看！說著，晨拿著樹枝試圖將小梨子指給我看，但是依舊夠不著。晨有些氣餒：怎么還是夠不著。</h3><h3>于是我將他抱起來，這一次他終于指到了小梨子，高興地說：老師你看，就是這里！</h3></h3> <h3>其他孩子也紛紛要來找一找其他的小梨子，于是我抱著他們找來找去，發(fā)現(xiàn)梨樹上找了好多好多的小梨子。</h3> <h3>反思：梨子是孩子對梨樹興趣的起源，從去年我們認領(lǐng)梨樹開始，經(jīng)常能夠從孩子嘴里聽到關(guān)于什么時候才有梨子這樣的問題。這次，孩子們見證了梨子的生長過程。由于梨樹比較高，孩子們沒法近距離地觀察，對于梨子的變化還是比較局限于由小變大的過程。但是，自從結(jié)了梨子，孩子們對梨樹更感興趣了，他們經(jīng)常會去看看梨子，說著，梨子長大了。</h3> <h3><font color="#ed2308">六、我們的感悟</font></h3><h3><font color="#ed2308">在“我們的梨樹”主題活動中，老師都盡可能地退后，通過觀察，去了解孩子的水平和發(fā)展，始終相信，兒童是一個積極主動有能力的學習者。通過觀察后的分析，解讀孩子的興趣和需要，盡可能地慢下來，關(guān)注孩子學習的過程。針對孩子的興趣和需要，老師采用不同的策略，支持孩子的探究，陪伴著孩子的學習，其實，陪伴也是一種支持。</font></h3><h3><font color="#ed2308">自然界充滿著許多誘人的奧秘，所以大自然是幼兒學科學的最好課堂和材料，其生機勃勃、變化萬千的景象為幼兒科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導幼兒進行大膽嘗試，支持和鼓勵他們的探索興趣。只有這樣，才能在科學教育活動中，激起幼兒主動的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學、對自然、對生活的熱愛。 </font></h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3> 梨樹梨子孩子我們葉子活動老師幼兒園幼兒樹葉