幼兒園STEM教育的理念與實(shí)踐路徑 ——記南京全國(guó)幼兒科學(xué)與數(shù)學(xué)教育研究會(huì)閉幕

李歡麗

<h3>　STEM教育的機(jī)會(huì)無處不在！</h3><div> 與其說其是一種學(xué)習(xí)方式，不如說是一種多學(xué)科、跨學(xué)科的思維方式。</div><div> 最有營(yíng)養(yǎng)的教育在生活中！</div> <h3>1月17日，來自南京師范大學(xué)的張俊教授帶來了主題為“幼兒園STEM教育的理念與實(shí)踐路徑”的講座。</h3> <h3>一、STEM概念</h3> <h3>S 一種是什么、為什么的知識(shí)、過程和方法（科學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)果與獲取的過程）</h3><div>T （做什么怎樣做的知識(shí)）是一種方法與技巧</div><div>E 解決問題的過程（系統(tǒng)的方法解決復(fù)雜問題）~其結(jié)果是產(chǎn)品或者方案</div><div>M 數(shù)行量關(guān)系的研究</div> <h3>1、技術(shù)概念解析</h3><div>技術(shù)不等于高新技術(shù)產(chǎn)品</div><div>技術(shù)的產(chǎn)生比科學(xué)更久遠(yuǎn)</div><div>（對(duì)比認(rèn)識(shí)豆?jié){機(jī)，做豆?jié){，興趣點(diǎn)卻在石磨）</div><div>技術(shù)教育應(yīng)讓孩子成為技術(shù)的主體，掌握技術(shù)、創(chuàng)造技術(shù)</div> <h3>2.工程概念解析</h3><div>（1）核心是設(shè)計(jì)，更是一種思維方式。（工程思維：通過設(shè)計(jì)解決問題，包含設(shè)計(jì)過程需要的能力）</div> <h3>（2）工程設(shè)計(jì)的過程</h3><h3>明確問題~前期探索~設(shè)計(jì)~制作~測(cè)試~改進(jìn)</h3><div>（此處的問題problem，不同于科學(xué)中的問題question，不唯一，需尋求最優(yōu)解決方案，制作產(chǎn)品來解決問題）</div> <h3>很多幼兒園老師也在引導(dǎo)幼兒畫圖紙?jiān)O(shè)計(jì)工程，可是最終沒有成為制作依據(jù)，這種設(shè)計(jì)毫無意義，沒有發(fā)揮到模型作用。<br></h3><div>幼兒做出自己的模型，不一定成功實(shí)用，但也可以看成是一種工程活動(dòng)。（有些問題是可以通過設(shè)計(jì)模型解決的）</div><div>幼兒園老師需要通過設(shè)計(jì)制作，解決問題這樣的過程來培養(yǎng)幼兒的工程思維。這當(dāng)中包含利弊權(quán)衡，模型到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，以及迭代更新等……</div> <h3>3.科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的關(guān)系</h3> <h3>技術(shù)是科學(xué)的產(chǎn)物，技術(shù)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界。</h3><div>技術(shù)包含在工程中。</div> <h3>四者存在著內(nèi)在聯(lián)系，而不是為了STEM而拼湊式連接四者。</h3> <h3>二、幼兒園為什么進(jìn)行STEM教育？</h3> <h3>1.STEM教育指向未來社會(huì)的人才需要</h3> <h3>未來社會(huì)需要的技能都能在STEM教育中找到。</h3> <h3>（建議關(guān)注美國(guó)《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》）</h3> <h3>探究指向概念，實(shí)踐指向運(yùn)用概念，解決問題。（建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)）</h3> <h3>2.STEM教學(xué)的特征</h3> <h3>基于真實(shí)生活需要的真實(shí)研究~有意義</h3> <h3>工程活動(dòng)可以整合STEM學(xué)習(xí)，是STEM學(xué)習(xí)的核心！</h3><h3>價(jià)值取向要改革，STEM教育中最重要的是E工程，不是為探究科學(xué)知識(shí)，而是注重幼兒在科學(xué)實(shí)踐中能力的提高。</h3> <h3>三、幼兒園STEM教育如何開展？</h3> <h3>1.實(shí)踐路徑</h3> <h3>科學(xué)原理作用是顯性化的</h3> <h3>2.教學(xué)模式</h3><h3>幼兒園STEM教學(xué)處處體現(xiàn)對(duì)周圍生活的關(guān)注。</h3> <h3>基于項(xiàng)目的教學(xué)模式～探究某一個(gè)主題</h3><h3>基于生活的STEM學(xué)習(xí)~解決生活中的問題</h3><div>基于游戲的STEM學(xué)習(xí)~（游戲是兒童的生活，卻≠兒童的生活）可以不遵從生活中的規(guī)則，不拘泥現(xiàn)實(shí)的約束，如建構(gòu)、表演游戲。</div> <h3>3.案例解析</h3> <h3>案例一皮影戲</h3> <h3>案例二晾衣架</h3> <h3>案例三 "擺放棋"的設(shè)計(jì)</h3> <h3>以上案例都體現(xiàn)了幼兒關(guān)注問題到行動(dòng)的過程，盡管STEM教育是整合性的活動(dòng)，但它離不開專門的學(xué)科性知識(shí)，需要專門的學(xué)科知識(shí)支持才能更好地實(shí)踐。</h3> <h3>總結(jié)</h3><h3>無處不在的STEM教育，跨學(xué)科式的思維方式，也給幼兒教師提出了挑戰(zhàn)。</h3> <h3><font color="#010101">講座最后，作為此次研討會(huì)活動(dòng)的發(fā)起人，張教授對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)性梳理提煉。最后關(guān)注焦點(diǎn)指向STEM教育在幼兒園實(shí)踐中開展，要讓STEM教育更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。</font></h3> <h3>張教授對(duì)未來工作提出了計(jì)劃，科學(xué)素養(yǎng)影響一個(gè)人的一生，我們也期待今后STEM教育在實(shí)施和發(fā)展中真正對(duì)幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</h3> <h3>講座之余與張教授交流，加微信好友</h3> <h3>與張教授合影</h3> <h3>部分學(xué)習(xí)筆記</h3> <h3><font color="#010101">載著滿滿的學(xué)習(xí)筆記，我們結(jié)束了此次學(xué)習(xí)之旅。未來，STEM教育將如何在教育實(shí)踐中更好地實(shí)施？最有價(jià)值最有營(yíng)養(yǎng)的教育是生活，我們要敏銳地關(guān)注生活，改造思維方式，</font>讓孩子們?cè)趩栴}解決的過程中跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不斷為他們提供提升問題解決能力、知識(shí)遷移能力、創(chuàng)造能力、合作能力的機(jī)會(huì)。</h3>