與智者對(duì)話向經(jīng)典更深處漫溯——祥和小學(xué)毓秀讀書社學(xué)期讀書掠影

皓潔

<h3 style="text-align: left;"><div style="text-align: center;">暮春，沐風(fēng)舞雩，經(jīng)典閱讀的生命狀態(tài)；</div><div style="text-align: center;">初夏，靜待花開，經(jīng)典閱讀的和諧共生；</div><div style="text-align: center;">金秋，細(xì)耕深作，經(jīng)典閱讀的堅(jiān)實(shí)厚重；</div><div style="text-align: center;">寒冬，風(fēng)緊沙急，經(jīng)典閱讀的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。</div><div style="text-align: center;"> ——前言</div></h3> <h3>　　國學(xué)大師錢穆先生曾經(jīng)說過：“讀書一可以培養(yǎng)情趣，二可以提高境界?！绷簩?shí)秋先生也曾說過：“最簡單的修養(yǎng)方法就是讀書?！弊x書，可以與高尚的靈魂對(duì)話，獲得深刻的人生借鑒，從而潛移默化地轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在修養(yǎng)。</h3> <h3>　　作為成長中的教師，我們應(yīng)該讀什么書呢？答案就是“經(jīng)典”！“經(jīng)典”是時(shí)代、民族文化的結(jié)晶。人類文明的成果，就是通過“經(jīng)典”的閱讀而代代相傳。閱讀經(jīng)典的過程是對(duì)生命感悟，對(duì)靈魂審視的過程，是在浩瀚如煙的文化海洋里拾翠尋芳的過程。因此，在本學(xué)期，我們選擇了杜威的《民主主義與教育》一書來進(jìn)行研讀，希望在提升個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)，也將教育的種子撒播在我們的心間。在研讀的過程中，社員們分章節(jié)進(jìn)行了深入解讀，共同分享自己的讀書心得。</h3> <h3>　　魏皓潔老師解讀了《民主主義與教育》前三章的內(nèi)容。魏老師從“教育即生活”、“教育即溝通”和“環(huán)境對(duì)教育的影響”這三個(gè)方面進(jìn)行解讀，在解讀的過程中聯(lián)系研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)，聯(lián)系課堂對(duì)話的有效性，聯(lián)系班級(jí)文化墻的設(shè)計(jì)與布置，進(jìn)行了深入的思考和分析，讓成員們深受啟發(fā)，受益頗深，為接下來其他成員的解讀提供了方法和路徑。</h3> <h3>　　趙磊老師圍繞著“教育即成長”這一觀點(diǎn)闡述了自己的想法，他指出，學(xué)生在成長過程中會(huì)有所發(fā)展，學(xué)生的每一次成長，每一次發(fā)展都是“水到渠成”的結(jié)果，每個(gè)學(xué)生都具備可塑性，我們應(yīng)更多地關(guān)注兒童當(dāng)下的發(fā)展。</h3> <h3>　　杜娟老師就本書中闡述的“保守的教育”和“進(jìn)步的教育”這一對(duì)立的觀點(diǎn)進(jìn)行了思辨。她在解讀的過程中，向我們一一介紹了赫爾巴特、柏拉圖等人的教育思想，并指出了杜威對(duì)于這些教育思想的批判與創(chuàng)新，引發(fā)了我們的深思。</h3> <h3>　　黃健老師從“無目標(biāo)的教育才是教育的最高境界”這一觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合書中提出的“良好的教育目標(biāo)應(yīng)該具備的三個(gè)特征”，談到了自己關(guān)于“教育目標(biāo)”的想法：對(duì)于孩子，不能提出千篇一律的目標(biāo)，不能忽視個(gè)人的特殊能力和要求，要“因材施教”。我們作為教育工作者，應(yīng)像杜威一樣，強(qiáng)調(diào)教育與生長的社會(huì)性目標(biāo)。因此，我們?cè)谥贫ń逃繕?biāo)時(shí)要具有現(xiàn)實(shí)意義，要和現(xiàn)在的教育環(huán)境相符合，要有實(shí)施和操作的意義。</h3> <h3>　　李瑋老師就“興趣與紀(jì)律在教育中的重要作用”這一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，闡述了自己的想法。她同時(shí)提出：“思維是發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的累積又能促進(jìn)思維的發(fā)展?！彼J(rèn)為二者是相輔相成，不可分割的。因此，學(xué)校教育關(guān)注興趣與紀(jì)律、經(jīng)驗(yàn)與思考，就是為了使學(xué)生們?cè)谔幚砦磥淼臓顩r時(shí)，能更踏實(shí)、更牢靠、更有成效。</h3> <h3>　　吳曲路老師解讀的是“教育的價(jià)值”這一章節(jié)，她在解讀時(shí)，重點(diǎn)聚焦了“每門科目在它發(fā)展的某個(gè)階段，對(duì)和它有關(guān)的個(gè)人來說，應(yīng)該具有審美的性質(zhì)?！边@一內(nèi)容，并聯(lián)系自己執(zhí)教的數(shù)學(xué)學(xué)科，談到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文價(jià)值教育，引起了大家的共鳴。</h3> <h3>　　在每次的解讀活動(dòng)中，其他成員們認(rèn)真聆聽，參與交流，和大家分享了自己的心得與體會(huì)。</h3> <h3>　　任校長也會(huì)及時(shí)對(duì)我們的感悟和思考進(jìn)行提煉與總結(jié)，為我們接下來的研讀指明了方向。</h3> <h3>　　朱熹曾說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！痹陂喿x《民主主義與教育》這本經(jīng)典書籍時(shí)，我們既享受著閱讀的樂趣，思考的樂趣，又在思想的碰撞中獲得了更大的啟發(fā)。</h3><h3> 經(jīng)典書籍就像是一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路，就讓我們?cè)陂喿x經(jīng)典的過程中，從名家大師的身上照鑒自我，并進(jìn)行深入的思考與實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)成長中的自我提升。</h3>