基于兒童視角的幼兒園環(huán)境建設(shè) ---------城區(qū)新建園的課程起航

美友372473

<h3 style="text-align: center;">基于兒童視角的幼兒園環(huán)境建設(shè)</h3><h3> ---------城區(qū)新建園的課程起航</h3><h3 style="text-align: center;">句容市文昌路幼兒園孫建霞</h3> <h3>　　作為文昌路幼兒園的首任園長(zhǎng)，我參與了這所園的設(shè)計(jì)、建造到室內(nèi)裝修的全過(guò)程，使我有機(jī)會(huì)將文昌路幼兒園的辦園理念在新園的設(shè)計(jì)和建設(shè)中體現(xiàn)出來(lái)。為了給新園盡早儲(chǔ)備師資和管理團(tuán)隊(duì)，探索符合辦園理念的課程，在2016年4月幼兒園動(dòng)工建設(shè)的同時(shí)，我們已經(jīng)開(kāi)始借其他園的場(chǎng)地招收了4個(gè)小班。今年9月這所新園正式啟用，在過(guò)去的4個(gè)月里，我們文昌路幼兒園的全體教師在最短的時(shí)間里對(duì)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃、適應(yīng)、調(diào)整和優(yōu)化。我們之所以將課程建設(shè)的重點(diǎn)放在環(huán)境上，是因?yàn)槲覀儓?jiān)信：當(dāng)教師根據(jù)幼兒的想法與需求不斷地創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境時(shí)，這個(gè)環(huán)境就是課程。</h3> <h3>　　因此，我們抓住"安全、溫馨、互動(dòng)、多元"這四個(gè)關(guān)鍵詞，思考如何盡可能通過(guò)環(huán)境為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的可能性，讓環(huán)境去成就每個(gè)不一樣的孩子。</h3> <h3>一.提供安全的保障</h3><h3> 保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康是幼兒教育工作的基本要求。在幼兒園設(shè)計(jì)之時(shí)，我們就把教育部新頒布的《幼兒園安全友好環(huán)境指南》《江蘇省幼兒園教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》等幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及江蘇省課程游戲化項(xiàng)目關(guān)于室內(nèi)外環(huán)境的建議，都融入到新園的設(shè)計(jì)之中，并多次請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行論證。避免了有些新園因設(shè)計(jì)之初缺乏與園長(zhǎng)和教師溝通，交付后因不能滿足幼兒游戲和學(xué)習(xí)的需要而又要化大量資金用于環(huán)境的改造而帶來(lái)的不必要浪費(fèi)。</h3> <h3>1..嚴(yán)把材料關(guān)。</h3><h3> 3-6歲對(duì)周圍的環(huán)境充滿強(qiáng)烈好奇心，他們是通過(guò)感知和動(dòng)手操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，幼兒園的環(huán)境要滿足孩子們的探究需求，游戲的空間和材料必須安全！為此，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，我們盡量提升材料的安全標(biāo)準(zhǔn)。例如，</h3><h3><br /></h3><h3>整個(gè)工程造價(jià)總投入約2800萬(wàn)。其中：土建1100萬(wàn)，附屬260萬(wàn)，裝修590萬(wàn)，玩具250萬(wàn)，設(shè)備230萬(wàn)，弱電：120萬(wàn)，停車位80萬(wàn)，前期費(fèi)用200萬(wàn)。</h3> <h3>2.接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。</h3><h3> 家長(zhǎng)對(duì)新園環(huán)保是否達(dá)標(biāo)這個(gè)問(wèn)題非常敏感和關(guān)注，我們把這種關(guān)注視為確保幼兒身心健康的另一種保障。通過(guò)"一參與二感知三公開(kāi)"的方式贏得了家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)新園建設(shè)工作的支持。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與施工過(guò)程的材質(zhì)把關(guān)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為戶外植物選擇提建議和親子種植活動(dòng)，使家長(zhǎng)和幼兒了解新園的施工進(jìn)度，還組織家長(zhǎng)為盡快清除甲醛，確保9月份孩子入園時(shí)的環(huán)境安全而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)室內(nèi)空氣質(zhì)量進(jìn)行早干預(yù)、早檢測(cè)，部分家長(zhǎng)甚至還參與了暑期幼兒園的搬遷工作。以確保孩子身體安全的名義，我們跟家長(zhǎng)站在一個(gè)立場(chǎng)上共同努力，而這個(gè)過(guò)程中家園之間建立的信任關(guān)系，為今后在教育上能得到家長(zhǎng)更多理解和更好支持奠定了基礎(chǔ)。</h3> <h3>3.安全性與挑戰(zhàn)性并重。</h3><h3> 在新園的設(shè)計(jì)之初，我們就把室內(nèi)外場(chǎng)地的安全性與給孩子提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境放在同等重要的位置。我們擯棄了為了安全而把幼兒園的戶外場(chǎng)地做成一大片一眼盡收、平面無(wú)挑戰(zhàn)的塑膠地，而是充分利用每一寸土地為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的可能性。因此，我們將環(huán)境設(shè)計(jì)成積極互動(dòng)的立體探索空間，滿足幼兒走、跑、跳、攀爬、平衡等運(yùn)動(dòng)需要和觸摸、感知、觀察、欣賞、探索等學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也充分考慮導(dǎo)場(chǎng)地的安全性，例如通過(guò)在挑戰(zhàn)性的大型活動(dòng)設(shè)施下面鋪設(shè)軟木顆粒、草地、沙地、擋網(wǎng)、泥土地等一系列的緩沖設(shè)置，既激發(fā)幼兒探索的趣味性、主動(dòng)性、積極性，又在與場(chǎng)地的互動(dòng)中不斷引發(fā)各類游戲創(chuàng)想，收獲了快樂(lè)、探索、挑戰(zhàn)。（如：案例有趣的土疙瘩（視頻））孩子們?cè)谟屯暗挠螒蛑懈惺艿酵粮泶竦莫?dú)特，硬硬的、很毛糙、有勁，還可以壘高，擋住油桶不讓左右晃動(dòng)。</h3> <h3>二.營(yíng)造溫馨的氛圍</h3><h3> 《指南》中把幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)視為幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要目標(biāo)，要求幼兒園要營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。小班的幼兒面臨著從家庭生活向幼兒園生活過(guò)度的適應(yīng)問(wèn)題，孩子入園之前大多會(huì)產(chǎn)生一種焦慮感，這種焦慮感是源于對(duì)新環(huán)境、對(duì)陌生人產(chǎn)生的一種擔(dān)憂，而中班的孩子雖然沒(méi)有這種入園焦慮問(wèn)題，但對(duì)新幼兒園環(huán)境和一日生活安排的適應(yīng)問(wèn)題同樣存在。因此，我們努力從為孩子打造家一般的溫馨環(huán)境，將如何讓孩子們愛(ài)上新幼兒園作為一個(gè)課題去研究。</h3> <h3>1.創(chuàng)設(shè)溫暖的物理環(huán)境。</h3><h3> 首先我們從設(shè)施設(shè)備的選擇上考慮幼兒的需求，例如男女分廁的空間安排，給孩子提供隱私保護(hù)，象鼻籠頭、花朵電扇使物理環(huán)境更具兒童化，24小時(shí)集成供熱系統(tǒng)，讓孩子在冬季戶外活動(dòng)后能用熱水洗手。每個(gè)樓層開(kāi)放式的繪本館，以及開(kāi)放的樂(lè)高長(zhǎng)廊鼓勵(lì)孩子隨時(shí)隨地的閱讀和游戲。一樓的生活體驗(yàn)館，為來(lái)不及在家吃完早飯的孩子提供就餐場(chǎng)所，讓他們?cè)谟變簣@體驗(yàn)家一般的方便與舒適。我們也注重通過(guò)色彩給孩子們營(yíng)造家一般溫暖的感覺(jué)。當(dāng)冬日的暖陽(yáng)透過(guò)幼兒園七彩的玻璃窗，在地上留下彩色的影子時(shí)，孩子們一定能感受到在家里才有的溫暖。</h3> <h3>2.創(chuàng)設(shè)接納的心理環(huán)境。</h3><h3> 《綱要》中也指出：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。教師提前進(jìn)入工作狀態(tài)，通過(guò)"三接納"的設(shè)定和"入園適應(yīng)三步曲"的開(kāi)展，積極地為孩子提供心理支持。圍繞三步曲：家訪+陪伴+放手，我們開(kāi)展了"你好，幼兒園"的主題活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中找到了感情的依托點(diǎn)；環(huán)境中的全家福、好玩的玩具、友好的同伴，逐漸建立起孩子和幼兒園的紐帶。早晨的活力操，開(kāi)放的、溫馨的區(qū)域游戲，"我來(lái)了"簽到墻，讓孩子不僅感受到了哥哥、姐姐老師的親和，自主游戲的快樂(lè)，更收獲了被老師、同伴關(guān)注的幸福。</h3> <h3>3.創(chuàng)建班級(jí)關(guān)愛(ài)氛圍。</h3><h3> 對(duì)于我們這所新建園，孩子不是唯一的適應(yīng)對(duì)象，我們的教師有一大半都是剛畢業(yè)的師范生，他們不僅要適應(yīng)幼兒園環(huán)境，更要適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變。我們通過(guò)園本教研幫助這些心教師逐漸適應(yīng)崗位。當(dāng)管理者以尊重、關(guān)懷和支持的方式包容新教師的稚嫩時(shí)，我們的新教師也會(huì)嘗試用快樂(lè)的心態(tài)去關(guān)愛(ài)孩子，對(duì)待班級(jí)特殊的孩子也更有耐心，對(duì)待缺勤的孩子能主動(dòng)電話問(wèn)候，班級(jí)中濃濃的關(guān)愛(ài)之氛圍就慢慢地被營(yíng)造出來(lái)了。10月份，幼兒園滿月，每個(gè)班以不同的方式開(kāi)展"我們滿月了"的主題活動(dòng)，孩子們和老師一起分享和表達(dá)了成為文昌路幼兒園大家庭中的一員之驕傲，文昌園的空氣中充滿了濃濃的愛(ài)的味道。</h3> <h3>三.運(yùn)用多元的資源</h3><h3> 幼兒園課程的實(shí)施離不開(kāi)園內(nèi)外資源的支撐，因此資源的豐富程度決定了幼兒園課程的可能。在文昌路幼兒園設(shè)計(jì)之初，我們就充分考慮到通過(guò)室內(nèi)外多樣化的場(chǎng)地和自然資源，室內(nèi)多種功能性場(chǎng)館為孩子的游戲與學(xué)習(xí)提供可能性。在辦園之初，我們就將各種社區(qū)資源和不同文化背景的家長(zhǎng)視為重要的課程資源，引入導(dǎo)幼兒園的各種活動(dòng)中。</h3> <h3>1.不一樣的植物不一樣的發(fā)現(xiàn)。</h3><h3> 《指南》中指出：要親近自然，喜歡探究，在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。其中認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物及其特征是幼兒認(rèn)識(shí)生命體特征的重要經(jīng)驗(yàn)。幼兒園為孩子們?cè)O(shè)置了植物資源庫(kù)，種植了50余種的植物，其中樹(shù)木類22種，觀果類8種，觀花類22種，水生類10種，根據(jù)課程實(shí)施的需要，孩子們?cè)诓煌竟?jié)都能感受到花香，觀察到樹(shù)葉的變化，體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。</h3> <h3>　　這樣的環(huán)境給孩子提供了發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)季節(jié)、溫度、水、養(yǎng)分與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)一種植物的生長(zhǎng)變化的過(guò)程；給孩子們提供了承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，在共同照顧植物的過(guò)程中孩子們之間學(xué)會(huì)了相互分工合作；給孩子們提供欣賞自然之美的機(jī)會(huì)，使孩子們的畫更加靈動(dòng)而富有生命氣息；給孩子們提供了勞動(dòng)和收獲之快樂(lè)的機(jī)會(huì)，使孩子們真正理解"粒粒皆辛苦"的內(nèi)涵?？傊@些植物讓孩子們?cè)谟變簣@的生活變得更加豐富多彩，也收獲到多方面的發(fā)展。</h3> <h3>2.不一樣的家庭不一樣的資源。</h3><h3> 作為一所城區(qū)幼兒園，我們充分發(fā)揮豐富的家長(zhǎng)資源的價(jià)值。 "故事媽媽"走進(jìn)了我園的繪本區(qū)，"面點(diǎn)媽媽"走進(jìn)了我們的生活體驗(yàn)館，"交警爸爸"走進(jìn)了交通知識(shí)的大講堂，記者媽媽帶領(lǐng)孩子們參觀電視臺(tái)。家長(zhǎng)的參與不僅豐富了幼兒園課程的內(nèi)容，也讓家長(zhǎng)們了解3-6歲兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而使家園在教育理念上更容易達(dá)成共識(shí)，也改變了家長(zhǎng)的育兒觀，他們對(duì)幼兒園的看法也從表面化的感受到內(nèi)心的認(rèn)同，有位家長(zhǎng)由衷地對(duì)我說(shuō)"起初我是因?yàn)橛X(jué)得你們硬件條件好選擇你們"-----"現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)你們的教育方式真的很好，孩子在這里很幸福！" </h3> <h3>四.建立互動(dòng)的策略</h3><h3> 當(dāng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)到位后，課程的質(zhì)量就取決于師幼互動(dòng)的質(zhì)量。教師如何引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)？如何在幼兒需要時(shí)提供必要的支持？《指南》指出："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。教師要最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要......"支持和滿足幼兒的各種學(xué)習(xí)和游戲需求，對(duì)于一名新教師而言談何容易。為此，我們引導(dǎo)教師通過(guò)讀書和組織園本教研，從培養(yǎng)教師的觀察能力入手，基于案例的研討引領(lǐng)新教師調(diào)整教育行為，逐步形成"觀察反思回應(yīng)支持"的工作策略，使自己的專業(yè)能力不斷得到提升。</h3> <h3>　　現(xiàn)在，我們的教師觀察意識(shí)加強(qiáng)了，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)-了解孩子內(nèi)心的想法，不再憑主觀判斷匆忙介入和干擾幼兒的學(xué)習(xí)；不再拖拽、催促孩子們，而是停下腳步等一等；他們不再主觀分配孩子去玩什么，而是在場(chǎng)館區(qū)域地圖的指引下，讓孩子們自己去選擇喜愛(ài)的游戲內(nèi)容；他們不再機(jī)械的教孩子怎么去玩，或者簡(jiǎn)單告知答案，而是去觀察他們?cè)趺赐?？在?wèn)題的不斷發(fā)生中不斷建構(gòu)新的行為，促進(jìn)孩子與物、與人的互動(dòng)。</h3> <h3>　　案例《洞洞里的球》孩子經(jīng)歷了四次嘗試，在幾次嘗試中有社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展：與同伴發(fā)生了碰撞--求助、幫忙；有科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展：身高差、球與洞的關(guān)系，與周圍的環(huán)境發(fā)生了碰撞--輪胎來(lái)幫忙讓自己長(zhǎng)高，球頂球；有語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展，求助時(shí)的交流。如果教師不給于積極的策略支持與回應(yīng)，就不會(huì)有這么精彩的故事發(fā)生。</h3> <h3>　　開(kāi)園四個(gè)月來(lái)，在省課程游戲化大背景的指引和句容建政策的支持下，我們收獲了美麗而溫馨的園所環(huán)境，教師們收獲了專業(yè)素養(yǎng)的快速提升，孩子們收獲了自主、自信，收獲了創(chuàng)新、協(xié)作，收獲了知識(shí)、快樂(lè)。</h3><h3> 幼兒園環(huán)境的建設(shè)不是一蹴而就的，我園開(kāi)園才四個(gè)月，還有很多的空白環(huán)境等待著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去架構(gòu)！建設(shè)適宜的課程之路也才剛剛起步，我們將在游戲精神指引下開(kāi)展課程建設(shè)。按照生命為本，生活為源，生長(zhǎng)為軸，生趣為翼的課程設(shè)計(jì)理念，精心建構(gòu)幼兒園游戲課程，引導(dǎo)幼兒自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的參與游戲活動(dòng)過(guò)程。 </h3><h3>感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽(tīng)！謝謝！</h3><h3><br /></h3><h3> </h3>