聚焦課堂，呈現(xiàn)高效——南寧市衡陽路小學(xué)語文課堂線下研修活動

Sophie

<h3>　　為深入推動網(wǎng)絡(luò)研修示范校語文示范學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修工作的開展，在實踐中檢驗和展示研修階段性成果，2017年12月21日上午，南寧市衡陽路小學(xué)舉行了語文學(xué)科“線下研修”活動。</h3> <h3>　　衡陽路小學(xué)分校區(qū)的龐云心老師執(zhí)教主題閱讀課《我要的是葫蘆》。在教學(xué)中，龐老師的教學(xué)設(shè)計巧妙，緊緊結(jié)合主題閱讀的思路，采用連環(huán)畫的形式先給學(xué)生整體感知全文，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平和發(fā)揮想象，填補空缺部分，引出關(guān)鍵段落，引領(lǐng)學(xué)生品讀、圈、畫，真切感受葫蘆的可愛以及主人對葫蘆的喜歡，感悟了主題。同時，為了進一步拓展學(xué)生對同類文章的閱讀量，升華主題，龐老師還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了主題叢書中的《荷花與荷葉》，感受了荷花與荷葉的特點。</h3> <h3 style="text-align: left;">　　由阮雙雙老師執(zhí)教的《日月潭》。阮老師匠心獨運，整堂課的教學(xué)流程清晰無比，重難點非常突出，語用點也很明確：就是抓住四字詞語進行品味，積累四字詞語，運用四字詞語夸一夸家鄉(xiāng)美，達到學(xué)以致用的目的。在拓展閱讀，學(xué)習(xí)廬山的云霧時，學(xué)生再次積累四字詞語，拓寬了學(xué)生的知識面。</h3> <h3> 黃研丹老師執(zhí)教的《四季》，黃老師搖身一變，變成一位四季的使者，帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略了大自然美妙的風(fēng)光，作為一個教齡還不到一年的新老師，黃老師教學(xué)自然流暢，語音清晰，一舉一動都流露出嫻熟教學(xué)技能所帶來的課堂魅力。她豐富的肢體語言，比如：尖尖，圓圓，鞠躬等等，生動、準(zhǔn)確又直觀的向?qū)W生詮釋課文的內(nèi)容，展示出春夏的美，非常吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生的模仿興趣和學(xué)習(xí)熱情。在整個教學(xué)過程中，拋棄繁瑣的講解分析，教學(xué)時注重以"讀"貫穿教學(xué)的全過程，呈現(xiàn)"讀"的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、范讀、選擇讀、感情齊讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟。隨著教師的循循善誘，學(xué)生反復(fù)朗讀，把四季的美自然地呈現(xiàn)在學(xué)生心里。為了讓學(xué)生更深一步的感受四季的美，黃老師還通過播放視頻《四季的腳步》引導(dǎo)學(xué)生通過固定句式訓(xùn)練說話，再一次感受四季的美。</h3> <h3 style="text-align: center;">丁一然老師執(zhí)教的《古詩二首》</h3> <h3>　　詩，是簡單的語言承載了豐厚的語義。在教學(xué)中，丁老師先讓學(xué)生在詩中找出感受詩人送別的心情，找出關(guān)鍵詞，體會作者離別的情感。在領(lǐng)悟感情的基礎(chǔ)上，丁老師別出心裁地讓學(xué)生通過模仿古人讀詩的方法來吟誦古詩，丁老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個情境，將意象的理解和延伸開展得淋漓盡致，讓學(xué)生仿佛回到當(dāng)時離別的場景，最后，配樂創(chuàng)設(shè)情境，抓住“柳”和“酒”來出示離別詩句，師生配合讀詩，將道不盡也說不完的離別情表現(xiàn)出來。在學(xué)生體會離別情后，丁老師拓展了兩首離別詩《贈汪倫》和《芙蓉樓送辛漸》。在整堂課中重視對古詩的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生感受到了中國語言文字的魅力，課堂深深的吸引了學(xué)生和老師們。</h3> <h3 style="text-align: center; ">鹿璐老師執(zhí)教的《地震中的父與子》</h3> <h3> 教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。鹿老師在本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生朗讀。通過不同形式的朗讀讓學(xué)生抓住描寫父親語言、動作、外貌的句子，體會父親的了不起，并及時總結(jié)學(xué)法，通過語言、動作、外貌等寫法描寫人物，很好的落實了語用點和“一課一得”。進而拓展閱讀《慈母情深》，將課內(nèi)所學(xué)馬上進行遷移運用，讓學(xué)生得到鞏固。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的“實”。</h3> <h3>　　梁彩裕老師執(zhí)教的讀寫聯(lián)動課《藝術(shù)的魅力》，本課的教學(xué)也很精彩，先讓學(xué)生回顧本單元課文的寫法，讓學(xué)生找出運用到聯(lián)想的句子，總結(jié)了寫法。再拓展到出題叢書《藝術(shù)的魅力》，本課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生說寫能力的訓(xùn)練。聽說讀寫，是學(xué)語文的基本方法和途徑，也是一個人語文素養(yǎng)高低的基本標(biāo)識；換言之，語文的精髓就是說和寫。</h3> <h3>　　小組內(nèi)合作交流，把自己接觸藝術(shù)作品發(fā)生的故事和感受，展開豐富的想象，派代表交流。</h3> <h3>　　梁老師巧妙地把寫作訓(xùn)練在課堂中體現(xiàn)出來，隨著老師出示學(xué)生的藝術(shù)作品，讓學(xué)生上臺介紹自己的作品，學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，有話可說，有感而發(fā)，真正把寫落實到課堂中，教會學(xué)生運用語言，使自己的語言也變得有“魅力”，把所學(xué)變?yōu)樗?，使語文課變得扎實有效。</h3> <h3>　　底下聽課的老師認(rèn)真做筆記，被精彩的課堂所吸引。</h3> <h3>　　本次活動分為上課和評課兩個環(huán)節(jié)。</h3> <h3>　　課后，全體語文老師暢所欲言，分別從不同角度、不同層面對這七堂課進行了評價，在肯定收獲的同時，也提出了寶貴意見。</h3> <h3>　　聽課的老師們在輕松的氣氛中暢所欲言，各抒己見，全體語文教師在語文課堂線下研修活動中增進了交流，在交流中碰撞出思想的火花，在碰撞中反思，在反思中提升自己。</h3> <h3>　　朱劍梅校長對本次語文課堂線下研修活動給予高度評價。</h3> <h3>　　本次語文課堂教學(xué)線下研修活動，給大家展示的七節(jié)主題閱讀課都十分精彩，展示了研修的階段性成果，它進一步提升了學(xué)校課堂課改水平，實現(xiàn)了課外閱讀課內(nèi)化，“一課一得”的教育理念，促進了教師專業(yè)成長。</h3>

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聚焦課堂，呈現(xiàn)高效——南寧市衡陽路小學(xué)語文課堂線下研修活動

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