<h3>教師發(fā)展中心附屬實驗學校、和安里小學、耀華小學五六年級的學生在經歷了“相約長城大?！?、“山海關長城博物館里的發(fā)現”兩次研學實踐后，對長城文化、長城精神、長城知識有了初步了解，產生了一系列問題，學校根據學生的需求請來長城專家董耀會先生，分三天六場進行“小學生訪談大專家”的研學活動。</h3> <h3>這次訪談有幾大亮點：亮點之一、訪談專家增多,除長城專家董耀會先生，教育專家白玉山主任外，一直關注長城研學實踐課程的高洪星局長和孫毅副區(qū)長慕名而來，他們對課程實施的過程進行了細致的了解，對學生的研究性學習狀態(tài)進行了把脈，從立徳樹人的角度對課程的高度和紅色教育、愛家鄉(xiāng)教育的切入點進行了指導。</h3> <h3>亮點之二，課程實施的形式帶動了學生研究的興趣，學生提出的問題不再敷于表面，如：長城除了有防御的功能，還有什么作用？它有什么弱點？絲綢之路與長城有什么關系？烽火傳遞的順序和命令下達的順序為什么不一樣？雨天怎么傳遞烽火？等等，這些問題是經過思考而提出的。</h3> <h3>亮點之三，實踐中孩子們明白了要讀萬卷書，更要行萬里路，還要與專家接觸。比如，孩子們現場搭了一段長城，自我感覺很好，有垛口、射口、吐水嘴，可是專家讓孩子在垛口處進行射擊，然后問他對著垛口下建射口會有什么情況發(fā)生，學生馬上發(fā)現有重大的安全隱患，敵人一旦貼墻上來這個口就會為敵人攻擊提供方便，而在垛口墻下建射口，裝彈藥的士兵還可以通過射口瞭望敵情?！吧淇?、瞭望口在哪？”這個圍繞語文教師幾十年困惑迎刃而解。</h3> <h3>亮點之四，董耀會先生不僅對學生進行了長城知識的解答，對于學生研究方法、研究態(tài)度以及科學精神的培養(yǎng)都進行了指導，學生在專家娓娓道來的談話中受到教育。高局長在聆聽完專家的講座后特意指示我們要向大家學習教育方法，發(fā)現問題循序善誘，在娓娓道來的談話中培養(yǎng)學生嚴謹治學的品質。</h3> <h3>亮點之五，學校課程設計的不足在學生與董耀會先生的訪談中得到彌補，在課程設計中該給學生構筑的民族精神我們還停留在口頭上，而董耀會先生在解答學生榆關抗戰(zhàn)的問題中現場與學生齊誦何柱國將軍《告示兵書》“愿與我忠勇將士，共灑此最后一滴之血，于渤海灣頭，長城窟里，為人類張正義，為民族爭生存，為國家雪奇恥，為軍人樹人格，上以慰我炎黃祖宗在天之靈，以下救我民眾淪亡之慘”隨著鏗鏘的誦讀為國家拋頭顱灑熱血的愛國之情在孩子們心中油然而生。</h3> <h3>小學生訪談大專家，大領導會診小課堂，長城研學我們在路上，因為方向正確，或快或慢我們都在前行！</h3>
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