4月26日集體教研后的成果分享

謝紫博

通過(guò)4月26日集體教研后的收獲與想法： 此次教研嘗試了用某一個(gè)具體的發(fā)展關(guān)切點(diǎn)在區(qū)域活動(dòng)中觀察，更加細(xì)致地看見兒童的發(fā)展，在某一活動(dòng)中幾個(gè)孩子的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們發(fā)展不同的制約因素和支持因素，從而給予更為準(zhǔn)確的支持策略。通過(guò)此次活動(dòng)，我在今后的活動(dòng)和教學(xué)中對(duì)如何使用《兒童發(fā)展評(píng)估指引》更加清晰明確，教師把握兒童發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)更加具體，教師做到了從“看見兒童”到“看見兒童的發(fā)展”，根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的不同發(fā)展關(guān)切點(diǎn)去關(guān)注兒童再去反推教師的行為，更能提高老師的能力，也為幼兒的發(fā)展提出更為針對(duì)性的支持。 案例分析 觀察方式：定區(qū)觀察觀察對(duì)象：小托班幼兒觀察地點(diǎn)：沙池觀察教師：謝紫博 <a href="https://www.meipian0.cn/51kew16l?share_from=self" target="_blank">楊屯鎮(zhèn)中心幼兒園小托班觀察記錄</a> 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉與成長(zhǎng)，小托班幼兒有了很大程度的進(jìn)步。 以前小托班的幼兒在一起玩時(shí)基本都是自己玩自己的狀態(tài)，很少有交流?，F(xiàn)在熟悉了以后開始有了交流，一起游戲。視頻中灰色衣服的小男孩一直用小車來(lái)回移動(dòng)，然后說(shuō)“我過(guò)不去了，它走不動(dòng)了?！迸Ｗ幸碌哪泻⒕透f(shuō)“好，我給你加油，你的車沒有油了?！被乙履泻ⅰ皼]有油，你給我加油。”牛仔衣男孩“加加加，好了，加滿油了?！?lt;/p>兩個(gè)小男孩在游戲過(guò)程中樂意說(shuō)普通話交流，而且可以用簡(jiǎn)單句來(lái)表達(dá)自己的感受和想法，但發(fā)音的準(zhǔn)確率還有待進(jìn)一步提升，這符合語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展關(guān)切點(diǎn)“語(yǔ)言表達(dá)能力”中臺(tái)階二的典型表現(xiàn)。 在最后灰衣男孩一直不將小車開出來(lái)，即使已經(jīng)“加滿油”了也不開出來(lái)，牛仔衣男孩就上手幫他把車拐彎開了出來(lái)，這時(shí)灰衣男孩說(shuō)“那是我的車?！闭f(shuō)明灰衣男孩有自我意識(shí)，他能知道那個(gè)小車是我玩的，你不能去碰，這符合社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展關(guān)切點(diǎn)“自尊自信自主”中臺(tái)階一的典型表現(xiàn)。 下一步引導(dǎo)方向：幼兒與他人建立人際關(guān)系在關(guān)系的深度上，從淺層、短暫接觸，到建立一定的信任感、結(jié)交特定玩伴，再到深入地交流，形成較穩(wěn)定的友誼，這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)也很重要，根據(jù)發(fā)展關(guān)切點(diǎn)的進(jìn)階要求，托班幼兒在此階段，老師可以多引導(dǎo)幼兒和小朋友一起分享信息和交流，教給幼兒在游戲時(shí)每個(gè)人扮演不同的角色，逐步引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中持續(xù)地對(duì)話、交換想法、互動(dòng)。 視頻中兩個(gè)幼兒用篩漏當(dāng)做蛋糕胚，一起做了一個(gè)生日蛋糕，然后插上蠟燭拍手唱生日快樂歌。由此可以看出幼兒的游戲水平已經(jīng)慢慢從平行游戲到了聯(lián)合游戲的過(guò)度，而且每個(gè)幼兒都喜歡和小朋友一起玩，能與他人在活動(dòng)中玩一段時(shí)間，這符合社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展關(guān)切點(diǎn)“建立人際關(guān)系”中臺(tái)階三的典型表現(xiàn)。 下一步引導(dǎo)方向：托班幼兒在語(yǔ)言領(lǐng)域傾聽的能力較弱一些，往往總是你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，教師應(yīng)該慢慢引導(dǎo)幼兒去聽聽別的小朋友說(shuō)了什么，然后一起玩游戲。鼓勵(lì)幼兒在玩游戲時(shí)多說(shuō)，將自己的想法大膽地表現(xiàn)出來(lái)。 進(jìn)一步分析 通過(guò)兩個(gè)案例，我分析支持幼兒發(fā)展的因素可能有以下幾點(diǎn)：1.生活經(jīng)驗(yàn)的遷移。幼兒會(huì)將自己生活中遇到過(guò)的或者發(fā)生過(guò)的事情的場(chǎng)景經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，比如小朋友和家長(zhǎng)一起去加過(guò)油，所以他能知道車子走不動(dòng)的情況有可能是沒油了，還有在家過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)，看到類似蛋糕形狀的篩子時(shí)會(huì)聯(lián)想到生日蛋糕。2.同伴影響。3歲左右的幼兒正是模仿的時(shí)期，他們會(huì)不自覺地去模仿他人，尤其是小朋友之間的影響尤為明顯，往往一個(gè)小朋友做什么的時(shí)候其他小朋友都會(huì)跟著做。3.材料的投放。沙池里材料多以鏟子、水桶、扣沙工具以及玩水工具居多，幼兒如果想在沙池里玩過(guò)家家的游戲就要以物代物，就像蛋糕上的蠟燭，幼兒會(huì)找一根小棍來(lái)代替。教師的支持策略：1.教師啟發(fā)引導(dǎo)。平時(shí)的活動(dòng)中教師可以多與幼兒交談，讓他們講一講遇到的有趣的事情，或者和家人發(fā)生過(guò)的難忘的事，既鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，又可以為其他幼兒提供生活經(jīng)驗(yàn)。2.引導(dǎo)同伴的積極影響。模仿既有好處又有弊端，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)幼兒的榜樣行為，通過(guò)良好的行為示范，引導(dǎo)兒童形成積極的價(jià)值觀和習(xí)慣。3.增加材料的多樣性。小班幼兒在沙池里的游戲多以過(guò)家家為主，可以為幼兒增添一些鍋碗瓢盆的工具，再引導(dǎo)幼兒利用周圍的自然材料，比如樹葉、木棍、花草等。