“專家引領(lǐng)塑思想砥礪前行正當(dāng)時(shí)”侯寨一中英語(yǔ)組教研培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

鄭州市二七區(qū)侯寨一中

為了進(jìn)一步提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，深化英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)研究，提高教育教學(xué)針對(duì)性，2023年5月19日，我校特邀河南省名師安瑞敏老師遠(yuǎn)道而來(lái)，開(kāi)展為期一天的深度教研活動(dòng)。參與此次活動(dòng)的有牛偉鋒校長(zhǎng)，郭芳副校長(zhǎng)，張靜主任，陳超主任，趙俊杰主任，劉同國(guó)主任各教研組組長(zhǎng)及英語(yǔ)組全體教師。 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng) 　　上午，牛校長(zhǎng)，郭校長(zhǎng)及張靜主任一起同張主任帶領(lǐng)英語(yǔ)組同仁一起參與了周紅娜老師和栗一慧老師的授課議課活動(dòng)。兩位老師執(zhí)教了兩節(jié)不同風(fēng)格的現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課。 　　周紅娜老師為大家?guī)?lái)的是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課。作為青年教師的代表，周老師講課落落大方，課堂氣氛和諧融洽，課程設(shè)計(jì)可圈可點(diǎn)。 　　栗一慧老師講的是一節(jié)閱讀課。課程設(shè)計(jì)結(jié)合新課標(biāo)，緊扣英語(yǔ)核心素養(yǎng)，巧妙的實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科和音樂(lè)學(xué)科的跨學(xué)科交流與融合。課堂以音樂(lè)起以音樂(lè)落，帶給大家一種美的享受。 　　課后，全體英語(yǔ)教師聚集到一起，進(jìn)行評(píng)課議課活動(dòng)。老師們對(duì)執(zhí)教教師的優(yōu)點(diǎn)給予了肯定和高度贊揚(yáng)，同時(shí)也對(duì)不足之處提出了中肯的意見(jiàn)，并針對(duì)一些共同問(wèn)題進(jìn)行了探討。安老師通過(guò)深入淺出的理論講解并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就“如何實(shí)現(xiàn)高效課堂管理”這一主題進(jìn)行指導(dǎo)，為大家呈現(xiàn)了教師在課堂管理方面的不同視角和策略，讓參會(huì)的教師收獲匪淺，并為安老師的治學(xué)和鉆研精神而感動(dòng)和贊嘆。執(zhí)教教師從中獲益匪淺，紛紛表示接下來(lái)將不斷調(diào)整自己的教學(xué)和探索更好的方法，以期實(shí)現(xiàn)高效課堂。 專題報(bào)告 5.19日下午，郭校長(zhǎng)，張主任，全體英語(yǔ)組教師及各教研組組長(zhǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)以如何提高課堂效率為主題的主題報(bào)告會(huì)。主講人安老師。 　　安老師主要從新課標(biāo)入手，全面剖析了在新課標(biāo)背景下，如何通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教學(xué)總目標(biāo)。并反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們?cè)谛抡n標(biāo)的教育環(huán)境下，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟詈湍爻梢?guī)的課堂管理方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 　　之后，安老師又針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行了單獨(dú)的交流指導(dǎo)。安老師用一首大家都耳熟能詳?shù)母枨缎奶洝芬鹆嗽谧魑坏墓缠Q，并要求大家一起來(lái)哼唱，不僅唱出了大家的心聲，更表達(dá)了當(dāng)今教育背景下，同為教師的心酸和無(wú)奈，并由此為契機(jī)，啟發(fā)大家新課標(biāo)背景下，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，與時(shí)俱進(jìn)。并結(jié)合具體語(yǔ)法課的課例與大家一起交流分享，讓大家互談感受。讓我們的主題報(bào)告會(huì)變得靈動(dòng)起來(lái)。 教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。本次主題活動(dòng)使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。讓我們清楚的看到不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的的不同教學(xué)效果，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣的教研方式可以引發(fā)參與者的思維碰撞，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。與此同時(shí)，我們?nèi)蘸笠残杓訌?qiáng)對(duì)教學(xué)理論的研究與學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，努力成為新時(shí)代背景下有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有理想信念，有道德情操，有仁愛(ài)之心的“四有”教師，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量！