春風(fēng)十里夢起航，課堂評價共成長——博華學(xué)校小學(xué)語文科組新課標(biāo)分享之如何進行課堂教學(xué)評價

慧吖……

課堂是新一輪課程改革的主陣地，老師是課程改革的主力軍，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。為更好的促進語文教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，3月9號下午博華學(xué)校小學(xué)語文科組集中開展了有關(guān)“新課標(biāo)下如何進行課堂教學(xué)評價”的主題研討活動。 教師分享 　　研討會上，四年級語文教師代表趙崇冰老師從以下三方面進行了分享：一、樹立課堂教學(xué)評價觀二、采用課堂教學(xué)評價的方法三、課堂教學(xué)評價上需要關(guān)注的問題 　　一、樹立新課程理念下的發(fā)現(xiàn)性課堂教學(xué)評價觀，開展課堂教學(xué)評價應(yīng)該是動態(tài)的，積極和面向未來的評價，通過評價不僅要鑒定出教師的教法，與學(xué)生的學(xué)法，更要從差距中去分析存在的問題與不足，讓他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上求得實實在在的發(fā)展。一次評價不僅是對一段課堂教學(xué)活動的總結(jié)，更是整個教學(xué)活動的生長點、向?qū)Ш蛣恿φ尽?lt;/p> 二、采用多向、多元相結(jié)合的課堂教學(xué)評價方法：課堂教學(xué)評價的方法實質(zhì)上就是解決怎樣評價的問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣和方法，教師的態(tài)度和情感等。加上質(zhì)性評價，注重學(xué)生成長記錄評價，教師記錄評價，表現(xiàn)型評價、情景測驗、行為觀察等質(zhì)性評價方法在新一輪課程改革實驗區(qū)的推廣和運用。 三、在課堂教學(xué)評價上需要關(guān)注以下問題 （一）如何以學(xué)情為依據(jù)分析和處理教材。主要包括對課文的理解和感悟，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛好等情況，充分掌握對課文的理解和感悟，對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛好等情況，充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)。 （二）如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織課堂教學(xué)等，如要有導(dǎo)語設(shè)計、問題設(shè)計、板書設(shè)計、課堂練習(xí)設(shè)計、課后作業(yè)設(shè)計等。 專家分享 　　在四年級老師的分享結(jié)束后接著聆聽北京師范大學(xué)的李倩老師向我們分享了《新課標(biāo)變革背景下教師的評價觀念》。李倩老師從以下三個方面向我們解讀：一、小學(xué)語文教師的評價觀念二、小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價的時間探究三、改進與提升教學(xué)的語文學(xué)習(xí)評價 　　李老師告訴我們教師應(yīng)重新理解語文課程評價的內(nèi)涵，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單一的評價模式為多元化評價模式，要關(guān)注教學(xué)評的一致性，教學(xué)與評價的設(shè)計要在學(xué)習(xí)目標(biāo)下引領(lǐng)展開。 　　除此之外，李老師還以整本書閱讀為例子，生動形象地向我們講解了在日常教學(xué)中應(yīng)如何去確定根據(jù)課程目標(biāo)來制定評價目標(biāo)和評價任務(wù)。 　　最后，李老師還告訴我們?nèi)粘＝虒W(xué)中要讀懂“試卷”“數(shù)據(jù)”“行為”，教師要反思自己的教學(xué)，明確學(xué)生與教師的分工。 　　總之，新課標(biāo)背景下，我們不僅要關(guān)注老師的教，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。 分享結(jié)束后，老師們針對以上話題紛紛發(fā)表了自己的看法，課堂教學(xué)評價是一個相當(dāng)大的話題，而這個話題并不輕松，實施過程更需要耐心、細心、用心。相信在語文科組所有老師的共同努力下，我們的教學(xué)工作將會上一個新臺階。 文字：董彩玉、陳慶慧圖片：王近芳編輯：陳慶慧審核：袁平康