共教研，促提升——記博華學(xué)校小學(xué)語文科組新課標(biāo)“語言文字積累與梳理”任務(wù)群學(xué)習(xí)分享

慧吖……

為促進(jìn)我校語文教師專業(yè)成長，加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，打造高效高質(zhì)課堂，落實“雙減”背景下語文課堂教學(xué)改革，提高我校語文教師的教育教學(xué)質(zhì)量，11月17日下午，我校全體小學(xué)語文教師開展了有關(guān)“語言文字積累與梳理”的學(xué)習(xí)分享會。 　　二年級以賴致敏老師為代表，學(xué)習(xí)課標(biāo)中的“語言文字積累與梳理”的相關(guān)內(nèi)容，并從以下三個方面進(jìn)行分享：一、內(nèi)涵與價值：為語文學(xué)習(xí)奠基。二、目標(biāo)與內(nèi)容：集中指向語言運用素養(yǎng)。三、路徑與策略：致力于養(yǎng)成獨立的積累與梳理習(xí)慣 內(nèi)涵與價值 　　“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感;通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。 目標(biāo)與內(nèi)容 　比照“語言文字積累與梳理”課程內(nèi)容與相關(guān)課程目標(biāo)，我們能發(fā)現(xiàn)以下幾個特點： 1、課程內(nèi)容與課程目標(biāo)高度關(guān)聯(lián)。課程目標(biāo)各學(xué)段分“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四個方面加以表述。 2、語言文字積累與語言文字梳理相互支撐。語言文字積累是梳理的前提；語言文字梳理是積累的鞏固和優(yōu)化。 3、掌握基礎(chǔ)知識與領(lǐng)悟文化內(nèi)涵緊密結(jié)合。要重視引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受其文化內(nèi)涵、體會其文化魅力，并積淀豐富的文化底蘊。 路徑與策略 　　如何有效落實“語言文字積累與梳理”的課程內(nèi)容，切實達(dá)成相關(guān)的課程目標(biāo)呢？2022年版新課標(biāo)對此提出了如下教學(xué)建議：（一）關(guān)注興趣與情感的激發(fā)。（二）教給積累與梳理的方法 年段教師分享 　　趙崇冰老師從三、四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的角度與我們分享了新課標(biāo)的語言文字積累與梳理的收獲。在這一階段，學(xué)生的識字與寫字是獨立的。我們應(yīng)致力于游戲與識字與寫字之間，讓他們能夠更好的，更愉快的進(jìn)行識字。 曹品軍老師從語言文字的運用訓(xùn)練中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行了分享，提出培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字的能力是語文教學(xué)主要任務(wù)。教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點、語文教學(xué)規(guī)律、教師的教學(xué)思想等三方面思考。讀、說、練既是平時對學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，也是通過平時的技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語文能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。 張練安老師則從各學(xué)段對語言文字積累與梳理的重要性進(jìn)行了分享，語言文字積累與梳理是一切語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是排在語文學(xué)習(xí)任務(wù)群之首，語言文字與語言運用素養(yǎng)的表述具有極高的關(guān)鍵性。 　　總而言之，新課標(biāo)的到來，給了我們新的方向，新的挑戰(zhàn)，學(xué)好課標(biāo)，用好教材，讓核心素養(yǎng)落地，新課標(biāo)踐行，我們一起攜手在路上！ 文字：宋霞圖片：陳慶慧編輯：陳慶慧審核：袁平康