能工巧匠“筑”長城（二）——大班

Вэнь

觀察對象:王明鯤、顏文彥、盧星宇 觀察時間:2022年9月19日 年齡:大班 觀察地點:建構(gòu)室 觀察目的:觀察幼兒搭建“長城”過程中解決問題的能力。 　　今天我們繼續(xù)來到建構(gòu)室，接著上次的未完成的城墻繼續(xù)搭建，不一會兒，建構(gòu)室里傳來了鯤鯤的聲音：“我們的長城是直的！都搭到門口了，沒有路了，長城應(yīng)該是彎彎的！”說完，他把前面的積木挪了個方向，擺出了一道彎彎的軌跡，搭著搭著，他對文彥說：“馬上到那個前面就要拐彎了，上次我們看過的照片，長城是彎彎的?！蔽膹┨痤^，看了看，點了點頭，然后也學(xué)著鯤鯤，將積木依次挪了個方向，也形成了一道彎彎的軌跡。 　　過了一會兒，鯤鯤和文彥又停下了：積長方體的積木用完了。兩人在積木柜旁邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，跑過來問我說:“老師，我們沒有積木了怎么辦？長城還沒有搭完呢?！蔽易屗麄兿胍幌脒€有什么積木可以代替長方體搭建城墻。 于是，文彥看了看積木柜，說:“這個正方形也可以搭建城墻，我們用這個吧?！闭f著他們將正方形積木搬下來，繼續(xù)搭建，兩人一個又一個，按同樣的方式將正方形積木間隔排列。 　　不一會兒，問題又產(chǎn)生了，孩子們發(fā)現(xiàn)正方形積木也沒有了，他們喊著：“真的沒有積木了，長城很長，還要很多積木的。”一旁的小宇聽見了，他走到積木柜旁看了看，拿了兩個三角形，將斜面面對面一拼，小小城墻就出來了，他對鯤鯤說：“你們可以用這樣啊?！宾H鯤和文彥也學(xué)著小宇將兩個三角形一拼，也開始繼續(xù)搭建“長城”...... 分析評價 　　1.在本次建構(gòu)中，由于班級同種類積木數(shù)量有限，孩子們短暫停下了建構(gòu)游戲，但當教師引導(dǎo)幼兒可以通過尋找替代物后，他們一次又一次尋找替代物，解決了材料不夠的問題。活動中孩子們遇到困難迎難而上、始終專注于游戲中，可見他們堅韌不拔、專注的學(xué)習品質(zhì)。 2.建構(gòu)技能：有了上一次的經(jīng)驗，孩子們能夠根據(jù)一定的間距進行間隔壘高、也通過轉(zhuǎn)向的方式顯現(xiàn)出長城的彎彎曲曲的特征。 支持策略 　　相信幼兒、放手嘗試：作為老師一定要相信幼兒、放手讓幼兒去嘗試、去解決問題，同時在活動中觀察幼兒，教師需要敏銳、深入地觀察幼兒的想法和現(xiàn)有經(jīng)驗水平，在適當?shù)臅r候介入，幫助幼兒開拓思維，可以是經(jīng)驗的遷移、也可以是對幼兒現(xiàn)有問題的引導(dǎo)點撥，從而讓幼兒的游戲進行下去。