【坪上中小魏國強(qiáng)】學(xué)習(xí)東師大史寧中教授對(duì)于新課標(biāo)解讀

坪上中小魏國強(qiáng)

為了更好地領(lǐng)會(huì)新修訂的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，全面了解、把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)和主要變化，把新課標(biāo)教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，為“雙減”賦能，坪上中心小學(xué)組織數(shù)學(xué)教師線上觀摩了東師教師教育論壇“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）大家談”活動(dòng)。 　　基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒發(fā)，東北師范大學(xué)原校長(zhǎng)、榮譽(yù)教授、博士生導(dǎo)師、教育部《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組組長(zhǎng)史寧中教授從以下三方面進(jìn)行了解讀：一、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景與要點(diǎn)二、核心素養(yǎng)理解與表達(dá)三、內(nèi)容變化與教學(xué)建議 一、背景與要點(diǎn) 　　自2001年頒布《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，出版相應(yīng)教材后，2005年出現(xiàn)了一些問題，教育部啟動(dòng)修訂，2006年提出四基，而后2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也產(chǎn)生了如下變化：（一）課程目標(biāo)：結(jié)果性目標(biāo)+過程性目標(biāo)（二）拓展四基四能：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能+基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。分析問題、解決問題+發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。（三）課程內(nèi)容：把“空間與圖形”修訂為“圖形與幾何”，給出若干幾何基本事實(shí)(2022年版增加兩個(gè)代數(shù)基本事實(shí))（四）核心素養(yǎng)：運(yùn)算、推理、空間想象力→符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、空間觀念、幾何直觀、運(yùn)算能力、推理能力、模型數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)分析觀念。（五）數(shù)學(xué)基本思想：數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展所必須依賴的那些抽象、推理、模型思想。 立足過去數(shù)年課標(biāo)的變化發(fā)展，2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)學(xué)學(xué)科特殊要點(diǎn)有： 1.如何劃分學(xué)段，把小學(xué)“兩個(gè)學(xué)段”分解為“E個(gè)學(xué)段”; 2.如何把四基、四能與核心素養(yǎng)有機(jī)融合，如何理解核心素養(yǎng); 3.如何調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，增加代數(shù)推理，增強(qiáng)幾何直觀，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng); 4.如何豐富"綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容，與跨學(xué)科知識(shí)、傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合; 5.如何在小學(xué)階段,體現(xiàn)數(shù)認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的一致性。 制定的兩個(gè)基本原則：一是保留201 1年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的合理內(nèi)核，二是延續(xù)2017年版《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心素養(yǎng)。 二、理解與表達(dá) 　　史寧中教授指出2017年版《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “學(xué)科核心素養(yǎng)”，要落實(shí)教育要立德樹人根本任務(wù)（十八大）。2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展"核心素養(yǎng)”。 而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的、與人的行為（思維、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗(yàn)的積累、是過程性目標(biāo)的拓展、是四基的繼承發(fā)展。 其中把核心素養(yǎng)表述為： 會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)眼光：數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)的一般性數(shù)學(xué)思維：邏輯推理數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性數(shù)學(xué)語言：數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)特征：應(yīng)用的廣泛性核心素養(yǎng)的階段特征：低學(xué)段基于感官、更具體、更側(cè)重意識(shí)。高學(xué)段基于概念、更一般、更側(cè)重觀念、思想、能力。　　數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，通過對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的抽象、圈形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對(duì)研究對(duì)象的符號(hào)運(yùn)算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。 數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。 三、變化與建議 　　史寧中教授指出新課標(biāo)從學(xué)段、課時(shí)、體例、表述形式、基本原則、內(nèi)容、教學(xué)等產(chǎn)生變化。而在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐的領(lǐng)域是不變的，而對(duì)主題進(jìn)行了整合變化。綜合與實(shí)踐賦予具體內(nèi)容，小學(xué)以主題式學(xué)習(xí)為主，初中嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。 在內(nèi)容變化上，史寧中教授從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率細(xì)說分析。 首先在數(shù)與代數(shù)中，小學(xué)初中：增加兩個(gè)基本事實(shí)。傳遞性:a=b,b=c一a=C等式性質(zhì)：a=b-a+c=b+c小學(xué)增減：減少方程，反比例，百分?jǐn)?shù)移到 “統(tǒng)計(jì)與概率”，負(fù)數(shù)在“綜合與實(shí)踐”。增加計(jì)數(shù)單位，加法模型。初中增加：理解負(fù)數(shù)的意義，《九章算術(shù)》方程篇，近似計(jì)算；了解代數(shù)推理，被3整除。 其次在圖形與幾何中，小學(xué)增加：尺規(guī)作圖。第二學(xué)段作給定線段，拓展到作給定線段為邊的等邊三角形。第三學(xué)段三角形周長(zhǎng)，三條邊首尾相接依次落在一條直線上。初中增加：尺規(guī)作圖要求。過圓外一點(diǎn)作圓的切線（會(huì)用三角尺一尺規(guī)作圖） 在統(tǒng)計(jì)與概率中，小學(xué)的變化有，分類一數(shù)據(jù)分類（實(shí)物分類一抽象分類），百分?jǐn)?shù)。初中增加省人均GDP 的分類：組間相差大組內(nèi)相差小，平均數(shù)的分布式計(jì)算（高中方差的分布式計(jì)算）。 其他還增加①代數(shù)推理：小學(xué)階段說理，初中階段證明。②增強(qiáng)幾何直觀，小學(xué)增加操作，初中放大要求。③數(shù)學(xué)化的處理，增加計(jì)數(shù)單位概念，統(tǒng)領(lǐng)數(shù)的表達(dá)和數(shù)的運(yùn)算。 　　在本次史寧中教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)（2022年版）》解讀活動(dòng)中，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極做好筆記 通過本次史寧中教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)（2022年版）》解讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師受益匪淺，紛紛表示要認(rèn)真研讀內(nèi)化活動(dòng)內(nèi)容，用心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真掌握教材、挖掘教材、整合教材，樹立新的理念，明確新的方向，在以后的教學(xué)過程中，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。