“賽課磨礪促花開三尺講臺(tái)竟芬芳”——平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加平邑縣優(yōu)質(zhì)課比賽駐城組一組初賽活動(dòng)紀(jì)實(shí)

魏星

春華秋實(shí)，萬物始春，而成于秋。秋天總是洋溢著豐收的喜悅，孕育著成功的希望。為了迎接全縣優(yōu)質(zhì)課比賽，同時(shí)為了推動(dòng)教師提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，平邑縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽駐城組一組初賽活動(dòng)在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開了序幕。 ??《祖先的搖籃》?? 該老師教態(tài)親切，以兒童般的語言緊緊抓住學(xué)生的注意力，將抽象的文字和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景，感受大自然的美好。 ??《楊氏之子》?? 可以用三個(gè)詞來概括該老師帶給我們這篇文言文《楊氏之子》的特色：讀通、讀懂、讀活。該老師通過對答朗讀，一次又一次帶孩子們明文意，體會(huì)“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！痹谠u價(jià)某位學(xué)生回答問題精彩的時(shí)候，她多次使用“甚聰惠”不僅點(diǎn)出了楊氏之子的特點(diǎn)，而且用文言文句式來評價(jià)學(xué)生，新奇感更強(qiáng)。 ??習(xí)作：形形色色的人?? 該老師在課堂中注重寫作方法的引導(dǎo)，以親身經(jīng)歷為事例來學(xué)習(xí)寫作，降低了習(xí)作難度，使學(xué)生學(xué)起來更輕松。教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性非常突出。寫形形色色的人就是寫實(shí)實(shí)在在的人，運(yùn)用典型事例，加上該老師詳細(xì)講授的全景掃描法，學(xué)生們在短短一節(jié)課中寫好身邊形形色色的人。讓我們受益匪淺。 ??習(xí)作：我的自畫像?? 廉老師的課給我留下最大的印象就是貼近學(xué)生的生活，利用學(xué)生喜愛的人物形象一步步引導(dǎo)學(xué)生積極分析提取人物特點(diǎn)的關(guān)鍵信息，修辭手法滲透在范文之中，讓學(xué)生不僅體會(huì)到如何去運(yùn)用，還體會(huì)到運(yùn)用修辭后的妙處。讓人物在筆下更生動(dòng)，事情更具體。 ??表達(dá)課?? 該老師讓我看到了習(xí)作課堂的原生態(tài)，習(xí)作來源于學(xué)生的生活，來自學(xué)生對生活的熱情，習(xí)作不是拘泥孩子，而是讓孩子對生活的熱愛得到合理、恰當(dāng)、充分的展示。 參賽教師們以其各自特有的風(fēng)格、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、優(yōu)雅大方的教態(tài)和扎實(shí)嫻熟的基本功，為我們奉獻(xiàn)了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課，通過本次學(xué)習(xí)，我們會(huì)汲取寶貴的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今后教學(xué)中不斷提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力。撰稿：魏星審核：任燕