默默耕耘，靜待花開——記臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)“計(jì)算教學(xué)”研討會(huì)

古潔

為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上落地生根，5月6日—5月8日，臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)“計(jì)算教學(xué)”研討會(huì)在臨沂市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，我們沂水一行56位老師有幸在周秋霞主任的帶領(lǐng)下和全市五百多位老師共同參加了此次研討會(huì)。 　　本次活動(dòng)以同課異構(gòu)形式開展，通過三天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真觀摩了各位優(yōu)秀教師展示的以計(jì)算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)專家們關(guān)于計(jì)算教學(xué)的意見指導(dǎo)。各位領(lǐng)導(dǎo)老師們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受與體會(huì)。 研究一節(jié)課，成長一個(gè)團(tuán)隊(duì) 　　本次會(huì)議在臨沂小數(shù)帶頭人于江美科長的致辭下拉開了序幕，于科長首先向我們展示了蘭山小數(shù)團(tuán)隊(duì)的磨課記錄，每一節(jié)課的生成，背后都有一個(gè)個(gè)精彩的故事，每一節(jié)課的呈現(xiàn)，背后都有一群不斷付出的老師。 《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》 　　第一節(jié)課由蘭山區(qū)的孫樹軍老師執(zhí)教，作為一名男老師，孫老師的課堂理性且自由，把課堂還給了學(xué)生，小棒擺一擺、計(jì)數(shù)器撥一撥、動(dòng)筆算一算，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分發(fā)展。 　　接下來上場(chǎng)的是來自沂水縣的王鳳老師，王老師投其所好，利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片導(dǎo)入新課，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，真正做到了“把教育藏起來，讓學(xué)生看不見”。 　　最后一位是河?xùn)|區(qū)的馬銀潔老師，馬老師以其特有的親和力得到了孩子們的喜歡，在小棒圖和計(jì)數(shù)器上圈一圈先算什么，使學(xué)生更好的理解計(jì)算過程，整個(gè)教學(xué)層層遞進(jìn)，課堂參與度極高。 《小數(shù)加減法》 　　首先出場(chǎng)的是臨沭縣的劉艷青老師，劉老師由整數(shù)加減法引入，學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法更容易接受，先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法，最后由學(xué)生自己歸納得出小數(shù)加減法的計(jì)算方法，使學(xué)生真正成為課堂的主人。 　　第二節(jié)課是由平邑縣的東靚老師帶來的，東老師以愛好讀書為切入點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴，通過加法和減法的意義，由整數(shù)加減法引入到小數(shù)加減法，教學(xué)計(jì)算過程時(shí)借助計(jì)數(shù)單位幫助學(xué)生理解算法。 　　第三節(jié)課的執(zhí)教老師是羅莊區(qū)的李紹平老師，李老師通過整數(shù)和小數(shù)豎式對(duì)比來歸納相同點(diǎn)，引入小數(shù)的計(jì)算方法，練習(xí)時(shí)用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解算法，加深了知識(shí)的運(yùn)用和鞏固。 《同分母分?jǐn)?shù)加減法》 　　第一節(jié)課是蒙陰縣的唐曉妍老師，唐老師有效地引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、涂一涂、畫一畫，同桌交流，全班展示，形象直觀的得出結(jié)果。教學(xué)過程穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)生既學(xué)會(huì)了算理，又掌握了方法。 　　第二節(jié)課的執(zhí)教老師是郯城縣的王華東老師，課一開始，王老師通過大屏幕出示題目，讓同學(xué)們直接寫得數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，又鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力。整個(gè)教學(xué)過程采取逆向思維，在做題中尋找問題，教師因材施教，學(xué)生在做中學(xué)。 　　最后一節(jié)課是來自費(fèi)縣的李善飛老師，李老師讓同學(xué)們從老師身上找數(shù)，通過身高和體重不能直接相加，引出單位不同不能直接相加。李老師從一年級(jí)整數(shù)加減法入手，再到三年級(jí)小數(shù)加減法，最后到五年級(jí)分?jǐn)?shù)加減法，通過知識(shí)的遷移，得出相同計(jì)數(shù)單位才能相加減。 《異分母分?jǐn)?shù)加減法》 　　第一節(jié)課是來自蘭陵縣的趙蕙蕙老師，趙老師通過讓學(xué)生將算式分類，引出同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)，然后回顧同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算方法，讓學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 　　第二節(jié)課由來自沂南縣的薛克榮老師帶來，薛老師讓學(xué)生通過折一折、涂一涂表示出分?jǐn)?shù)，然后同桌兩人分?jǐn)?shù)相加算一算，利用轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過通分將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來進(jìn)行計(jì)算。 　　最后一節(jié)課由莒南縣的孫潔老師執(zhí)教，孫老師通過70分米+8米單位不同不能直接相加，引出轉(zhuǎn)化思想，在復(fù)習(xí)完同分母分?jǐn)?shù)后，直接借助同分母分?jǐn)?shù)情景，把媽媽吃了1/8塊餅改成1/4塊，然后讓學(xué)生自主探索，最后得出先通分后計(jì)算的結(jié)論。 　　臨沂小數(shù)團(tuán)隊(duì)的鄭玲玲老師帶來了《基于數(shù)學(xué)文化視角下的課堂觀察》的講座，深入解讀數(shù)學(xué)文化，對(duì)本次講課教師進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化方面的評(píng)課，并對(duì)如何在課堂上體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化給予了指導(dǎo)。 　　羅莊區(qū)的王永勝老師帶來的《圓的認(rèn)識(shí)》獲得了大家的一致好評(píng)，王老師深入挖掘教材，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，讓學(xué)生通過自主探索知道了什么是圓、如何畫圓以及圓的特點(diǎn)，整堂課數(shù)學(xué)文化貫穿始終，墨子“一中同長”，孟子“不以規(guī)矩，不成方圓”，寓教于樂，學(xué)思結(jié)合。 　　最后，于科長對(duì)本次活動(dòng)的成功舉辦表示祝賀，并對(duì)全體數(shù)學(xué)老師提出了要求和期望：今后教學(xué)要抓住課堂核心，以學(xué)生為主，充分大膽放手給學(xué)生自主思考，打造高效課堂，讓臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。 　　此次教研活動(dòng)為教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，各位優(yōu)秀教師把自己教學(xué)理念和方法呈現(xiàn)出來，更好的引導(dǎo)教師們深入思考如何在教學(xué)中處理好算理與算法之間的關(guān)系、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)等問題，切實(shí)提高計(jì)算教學(xué)的有效性，老師們?cè)谒季S碰撞中，既找到了自己在教學(xué)中的不足，又為本次活動(dòng)營造了濃厚教學(xué)教研氣氛，為臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。作為一名新教師，我很榮幸加入了這樣一個(gè)積極奮進(jìn)的團(tuán)體，在未來的工作中我將不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到每一節(jié)課堂，學(xué)以致用，努力前行！