深入語言領(lǐng)域認(rèn)知，提升閱讀活動(dòng)效能

桐梓縣官倉鎮(zhèn)中心幼兒園

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，為務(wù)實(shí)教師指導(dǎo)3-6歲幼兒早期閱讀的能力，桐梓縣學(xué)前教育第三集團(tuán)邀請(qǐng)了朱夢(mèng)琳教師，組織集團(tuán)教師鞏固開展分年齡段早期閱讀。 　　朱老師以講故事的方式，讓我們了解閱讀活動(dòng)有七大類型，分別是情感類、知識(shí)類、社交類、行為習(xí)慣類、成長(zhǎng)類、勵(lì)志類、趣味類。 幼兒分級(jí)閱讀材料的展示 實(shí)現(xiàn)讓幼兒從感知——理解——遷移轉(zhuǎn)化的目標(biāo) 一、自由閱讀——猜、看、說 二、理解與閱讀——聽、解、讀 　　各種舉例的方式，讓老師們更加理解閱讀中的含義。 　　通過朱老師今天一系列的舉例中，讓老師們了解到，閱讀活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出“聽不進(jìn)、看不懂、說不出”的真正原因，也讓我們明白發(fā)展幼兒自主閱讀能力迫在眉睫，且任重道遠(yuǎn)！