欲向高處走，先往深處行——寫在網(wǎng)上培訓(xùn)之后

菊子

人們習(xí)慣把老師比作辛勤的園丁，勤勞樸實(shí)，用心培育祖國(guó)的花朵。我卻更喜歡把老師比作導(dǎo)游，領(lǐng)著孩子們一路欣賞沿途風(fēng)景，一路向上攀登；邊看風(fēng)景邊把風(fēng)景背后的歷史、人文、風(fēng)土、人情，以及美麗動(dòng)人的傳說(shuō)一一道來(lái)，領(lǐng)著孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中向深處走，向高處行，陪他們走一段路，留一路難忘的美好時(shí)光! 　　疫情阻隔了孩子們上學(xué)的路，卻不能阻擋我們前進(jìn)的腳步??？罩姓n堂開起來(lái)了!“網(wǎng)課”，這個(gè)以前想都沒(méi)想過(guò)的名詞天天在耳邊飛!每天八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)直播，穿著睡衣坐在電腦前和孩子們互相問(wèn)好的感覺(jué)有些逗!有學(xué)生的家長(zhǎng)也忙起來(lái)了!有點(diǎn)兒“全民皆生”的感覺(jué)!?? 　　為深入推進(jìn)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，正確使用好統(tǒng)編教材，聚焦語(yǔ)文教學(xué)要素，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，給廣大普通一線教師提供具體的、可操作的方法、策略指導(dǎo)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都明白學(xué)什么，學(xué)到什么程度，化解家長(zhǎng)焦慮，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，回歸快樂(lè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，2020年4月21——24日，濰坊教科院組織全市所有語(yǔ)文教師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)。 汶水小學(xué)全體語(yǔ)文教師全員到校集體參加網(wǎng)上培訓(xùn)。六年級(jí)語(yǔ)文安排在24號(hào)下午。 全級(jí)部八名語(yǔ)文教師全副武裝按時(shí)到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，參加培訓(xùn)。 認(rèn)真傾聽，詳細(xì)記錄，熱烈討論，深刻總結(jié)。 沈老師剖析部編本教材重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文要素的培養(yǎng)，分析脈絡(luò)分明，有理有據(jù)，很有啟發(fā)。 陳莉莉老師的小組合作+課后習(xí)題=師生減負(fù)的觀點(diǎn)讓人心潮澎湃，講解深入淺出，方法簡(jiǎn)單好操作?????? 薛老師“直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮罋庾屛覀兏杏X(jué)培訓(xùn)結(jié)束了，但我們身上的擔(dān)子依然很重。 　　接近三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)結(jié)束了，老師們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了新教材的整體編排，把握了新教材的特點(diǎn)，心中有了譜兒，手頭有了準(zhǔn)兒。 深刻領(lǐng)悟了新教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，明確了要教什么，怎么教，尤其明確了單元導(dǎo)讀的要素與每一課課后習(xí)題，口語(yǔ)交際，語(yǔ)文園地，習(xí)作之間相輔相成的密切聯(lián)系，把握好備課的度。 都說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，深有感觸! 　　每一次培訓(xùn)都是一次愉悅身心的旅行，哪怕有“非冠疫情”當(dāng)?shù)?，也擋不住我們這一顆顆執(zhí)著學(xué)習(xí)的心。 這次培訓(xùn)收獲很大，對(duì)新教材有了更新的認(rèn)識(shí)，掌握了更科學(xué)更簡(jiǎn)單的教授方法，知道還有更多的挑戰(zhàn)在等著我們，但我們會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，在知識(shí)的田野上辛勤耕耘，執(zhí)筆書寫教育之路的快樂(lè)與收獲！