相聚云端話研討數(shù)學(xué)文化永流傳——記魁星路小學(xué)參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)線上教研會(huì)議

魁小孫曉黎

<h3>　　2020年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情悄悄阻擋了我們邁入校園的腳步,而廣大師生則“停課不停教,停課不停學(xué)”，積極投身于居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)之中。教師們“停課不停教，停課不停研”，積極開(kāi)展線上研討，各抒己見(jiàn)。山東省教育科學(xué)研究院組織了“停課不停學(xué)”小學(xué)數(shù)學(xué)線上教研會(huì)議，數(shù)學(xué)文化的滲透僅僅局限于課本嗎？我們?cè)撊绾螌?shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)文化更好的結(jié)合？專家在線解讀，讓我們受益匪淺，感受頗深。</h3> <h3>　　一、積極籌備相約云端 <br>　　招遠(yuǎn)市小學(xué)教研室王主任接到通知后，第一時(shí)間向各學(xué)校下達(dá)會(huì)議文件，要求各學(xué)校積極籌備?？锹沸W(xué)領(lǐng)導(dǎo)接到教研室通知后高度重視，教導(dǎo)處孫主任立即組織學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師召開(kāi)視頻工作會(huì)議，傳達(dá)文件精神。</h3> <h3>　　數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人王娜老師通過(guò)微信建立數(shù)學(xué)線上研討群，指導(dǎo)各位老師提前下載釘釘軟件，登錄調(diào)試，為這場(chǎng)教研盛宴做好準(zhǔn)備工作。</h3> <h3>　　二、專家解讀細(xì)致引領(lǐng)<br>　　早早坐在電腦前面準(zhǔn)備聆聽(tīng)專家講解的數(shù)學(xué)骨干教師們期待滿滿，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)與教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法。</h3> <h3>　　4月17日上午9：00，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教研會(huì)議準(zhǔn)時(shí)拉開(kāi)帷幕，本次“停課不停學(xué)，停課不停研”線上教研，主要圍繞數(shù)學(xué)文化展開(kāi)。</h3> <h3>　　1、走在數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究路上的研究策略</h3> <h3>　　孫鳳武老師帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)成員紀(jì)子成老師和徐愛(ài)琴老師做的專題報(bào)告《走在數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究的路上——膠州市小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究實(shí)施策略》，從四個(gè)方面展開(kāi)，為我們?cè)敿?xì)解讀了他們對(duì)數(shù)學(xué)文化教學(xué)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)文化的再認(rèn)識(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)文化教學(xué)的深度研究、對(duì)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究的規(guī)劃等，令我們耳目一新，眼前一亮。</h3> <h3>　　通過(guò)專家的講解，我們深深地感悟到數(shù)學(xué)文化教學(xué)，是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)精神，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科文化素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我們要結(jié)合數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)文化和與之相對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課內(nèi)外資源中的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行深入挖掘，搜集數(shù)學(xué)文化讀本，整合資源，植入數(shù)學(xué)課堂。</h3> <h3>　　紀(jì)子成老師的《課堂教學(xué)中有效融合數(shù)學(xué)文化的策略》，借助案例《圓的面積》分析了收集數(shù)學(xué)文化的經(jīng)歷。數(shù)學(xué)文化基于教材的分析，確立搜集關(guān)鍵詞、重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題、收集主要資源等，滿足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要，豐富孩子的思維。</h3> <h3>　　徐愛(ài)琴老師在《搜集數(shù)學(xué)文化教學(xué)資源的途徑與方法》中，談到了搜集數(shù)學(xué)文化教學(xué)資源的途徑與方法，搜集途徑從文化著作、文化讀本、權(quán)威網(wǎng)絡(luò)如中國(guó)知網(wǎng)，百度學(xué)術(shù)，維普網(wǎng)等。</h3> <h3>　　徐老師以知網(wǎng)為例，講述了搜集方法，將步驟進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。先注冊(cè)，再在“文獻(xiàn)檢索”中選擇“篇名”進(jìn)行搜集，搜集時(shí)可以通過(guò)分解關(guān)鍵詞逐級(jí)搜索。最后徐老師提到教師在撰寫(xiě)著作或論文時(shí)需要標(biāo)注參考的文獻(xiàn)，為了養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，可以在搜集到所需文獻(xiàn)時(shí)直接導(dǎo)出文獻(xiàn)的標(biāo)注格式。</h3> <h3>　　2、小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究中的數(shù)學(xué)史</h3> <h3>　　臨沂樸園小學(xué)鄭玲玲老師《以數(shù)學(xué)史為載體的小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究》向我們分享了他們團(tuán)隊(duì)的課題研究規(guī)劃及階段性梳理。從為什么選擇課題，一切源于熱愛(ài)、研究的必要性。研究什么？怎么研究？鄭玲玲老師詳細(xì)解讀了研究?jī)?nèi)容、研究思路與方法的框架。研究人員是誰(shuí)？什么時(shí)間完成？研究結(jié)果是什么？課題的推廣應(yīng)用價(jià)值是什么？鄭玲玲老師及其團(tuán)隊(duì)將具體的時(shí)間安排、研究?jī)?nèi)容、研究方法、成果形式制作成清晰明了的表格。</h3> <h3>　　從使用價(jià)值、社會(huì)效益等方面推廣應(yīng)用，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化教學(xué)實(shí)施能力。</h3> <h3>　　3、課例研究中提升教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)</h3> <h3>　　山東省教科院專家徐云鴻老師的《以課例研究為抓手提升教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)》，闡述了數(shù)學(xué)文化的重要性，對(duì)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行了總的介紹，借助具體案例進(jìn)行分析，講述了教師基本的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。</h3> <h3>　　徐云鴻老師借助《圓的周長(zhǎng)》課例分析其中的數(shù)學(xué)史以及數(shù)學(xué)故事，蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)精神，體會(huì)課堂中的數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)美，讓我們感悟數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)對(duì)于課堂教學(xué)的意義。徐老師根據(jù)數(shù)學(xué)文化讀本，闡述數(shù)學(xué)文化教學(xué)的特點(diǎn)，重教材、重實(shí)踐、重規(guī)劃，具備數(shù)學(xué)文化研究能力。</h3> <h3>　　三、筆記扎實(shí) 深刻理解</h3> <h3>　　聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。教師們坐在電腦前認(rèn)真聆聽(tīng)專家講解，取他人之所長(zhǎng)，擇其善者而從之，認(rèn)真地做筆記。數(shù)學(xué)教師吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用。專家們精準(zhǔn)、專業(yè)的引領(lǐng)，為數(shù)學(xué)教師增強(qiáng)了信心，提供了方法和依據(jù)，有效提高線上教學(xué)效率，深入挖掘數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。</h3> <h3>　　四、討論交流真知灼見(jiàn)<br>　　教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，一次思維火花的碰撞。數(shù)學(xué)骨干教師們?cè)谘杏懭豪锇l(fā)起了對(duì)本次會(huì)議的研討，交流所得，分享體會(huì)。老師們結(jié)合自己的線上教學(xué)進(jìn)行熱烈的討論，大家各抒己見(jiàn)，分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思維的碰撞。老師們紛紛表示以后我們會(huì)細(xì)化深入教研活動(dòng)，做到智慧教學(xué)，教研先行。</h3> <h3>　　五、撰寫(xiě)體會(huì) 收獲滿滿 <br>　　教研有引領(lǐng)，教學(xué)有方向。教師圍繞專家對(duì)數(shù)學(xué)文化的鉆研講解，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，用筆尖記錄線上教學(xué)路上的真知灼見(jiàn)。通過(guò)這次在專家引領(lǐng)下的深入研討，教師們明確了線上教學(xué)的方向，確定了線上教學(xué)的方法，不斷地鉆研和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，深入反思教學(xué)過(guò)程中的不足。教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)給我們數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供了有力保障，讓疫情中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)!</h3> <h3>　　六、挖掘文化展望未來(lái)<br>　　我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在教與研的這條路上，披荊斬棘，一路溫暖前行。在這場(chǎng)數(shù)學(xué)線上教研會(huì)議中，老師們?cè)谒季S的碰撞中探尋著教育的方法，探討數(shù)學(xué)文化。專家們細(xì)致深入的講解給我們提供了很多的方法引導(dǎo)，讓我們對(duì)線上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方式有了更全面的理解，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后的線上教學(xué)服務(wù)。</h3> <h3>　　他山之石，可以攻玉，本次線上教研會(huì)議的開(kāi)展，讓每一位老師有一種“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”的感覺(jué)。期待在數(shù)學(xué)研討交流中，生成新的智慧火花，完善自己的教學(xué)策略，提升數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。線上教學(xué)仍將繼續(xù)實(shí)踐與反思，將數(shù)學(xué)文化流傳下去，教學(xué)與教研也一直在路上，我們砥礪前行！</h3>