<h3><b>觀察對象：</b>王琳超等孩子們</h3><h3><b>觀察時間：</b>2019.9.17 上午</h3><h3><b>觀察地點：</b>攀爬區(qū)</h3><h3><b>觀察背景：</b>在戶外游戲活動中，相比較其他的游戲，攀爬區(qū)能夠讓幼兒自主地選擇他們喜歡的游戲器材，在游戲的過程中鍛煉幼兒攀爬、平衡、合作等各方面的能力。</h3><h3><b>觀察目的：</b></h3><h3>1.知道游戲規(guī)則的重要性，能夠遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。</h3><h3>2.學(xué)會跟同伴一起游戲，體驗合作游戲的快樂。</h3><h3>3.知道謙讓是一種好的品德。 </h3><h3><b>觀察實錄：</b></h3><h3> 美好的戶外活動開始啦，我們帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行戶外游戲活動——攀爬區(qū)。攀爬是大班孩子很喜歡的活動，為數(shù)不多的攀爬繩索迅速被他們占領(lǐng)！</h3> <h3> 孩子們自己進(jìn)行分組，并商量好了游戲規(guī)則輪流玩，有玩攀爬，有玩蕩繩?？赏趿粘∨笥褏s一個人站在跟前嘟著小嘴巴，沒有加入游戲，只是看著他們玩。</h3> <h3> 孩子們玩得開心極了，也能自覺遵守游戲規(guī)則，而王琳超小朋友由于沒有加入任何一組同伴游戲，始終沒能玩到攀爬繩索，于是他很氣憤地對他們說：“你們再不給我玩我就告訴老師了”。</h3> <h3> 他的控訴并沒有人理會，于是他便向我來告狀，我鼓勵他要勇敢并能夠自己想辦法加入同伴的游戲，他轉(zhuǎn)身便對孩子們說：“老師讓你們給我玩”，這時，王睿軒說：“那你也過來和我們一起先徒手爬，等一下排到你就可以有繩索了”?！拔也挪灰?，你們下來讓我玩”王琳超說完，沒有孩子理會他，又一個人站到一邊去了。過了一小會兒又走到跟前看著同伴們玩，然后又憤憤的坐到了一旁，過了一會兒又上前，就這樣重復(fù)了四五次。</h3><h3> 戶外游戲該結(jié)束了，我示意孩子們排隊了，孩子們都迅速地過來排隊，這時王琳超一個人快速地拿了繩索爬了上去，很是開心。</h3> <h3> 看到其他小朋友都排隊去了，他也走向了隊伍，還時不時的回頭看了看攀爬區(qū)。</h3> <h3><b>觀察分析：</b></h3><h3> 《指南》中語言和社會領(lǐng)域指出：6歲幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話，能有序連貫、清楚地講述一件事情，能主動與老師訴說自己遇到的困難；幼兒能夠在群體活動中積極、快樂，理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。這個活動中，王琳超在活動開始前不愿與同伴一起討論制定游戲規(guī)則，想要加入同伴游戲時，說話的態(tài)度與方式都很強(qiáng)硬，甚至有些威脅的口氣，從而可以看出他不太善于表達(dá)、不善于與人交流。不愿意等，只想玩，以自我為中心，不懂的與同伴友好交往的方式。</h3><h3><b>思考與反思：</b></h3><h3> 孩子在面對喜歡的游戲時，他的想法很簡單，就是很迫切想要玩。在“迫切”的促使下，孩子可能會不遵守規(guī)則，或者是想要獨自占有。這個時候成人的引導(dǎo)是很重要的。在這個案例中，首先我要反省自己在活動中的做法，沒有實質(zhì)性的幫助到幼兒，而是將問題完全地拋給了孩子。在孩子始終沒有融入到活動中去時，我應(yīng)該幫助孩子，教給孩子一些方法，讓孩子在本次活動中就能夠?qū)W會如何很好的融入到集體活動中。</h3><h3>策略與措施：</h3><h3>一、教師在幼兒游戲中遇到困難時的指導(dǎo)方式要有針對性。</h3><h3> 在此次活動中，王琳超從頭到尾的行為都很難加入同伴游戲，期間他試過威脅、生氣以及向我求助等方法，但始終還是沒有成功，這時教師應(yīng)及時地給予實質(zhì)性的指導(dǎo)，與他一起想辦法加入游戲，讓他學(xué)會加入同伴游戲的方法。</h3><h3>二、在日常生活和游戲中要培養(yǎng)幼兒團(tuán)體意識和謙讓的良好品質(zhì)，及時制止他們不正確的行為。</h3><h3> 在游戲開始前，王琳超并沒有選擇與任何一組幼兒參與游戲，而是一直想辦法讓別人下來給他玩，很顯然他沒有團(tuán)體意識，以自我為中心的。教師在發(fā)現(xiàn)他的行為時，要及時地制止，并讓他知道這樣的行為是不好的。</h3><h3>三、引導(dǎo)幼兒重視游戲的規(guī)則，知道游戲規(guī)則的重要性。</h3><h3> 在上述案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，王琳超在最開始時便不愿與其他幼兒一起商量游戲規(guī)則，從他想讓孩子們讓給他玩，然后孩子們不讓就可以知道他是清楚游戲規(guī)則的，但他卻不愿意遵守這個規(guī)則，想要霸占。此時，教師應(yīng)給予他相應(yīng)的建議，讓他知道游戲規(guī)則的重要性，只有大家都遵守游戲規(guī)則時，游戲才能公平的進(jìn)行?；虍?dāng)他覺得其他人制定的游戲規(guī)則并不合理時，也可以大膽地提出來與同伴商定更完善的游戲規(guī)則。</h3><h3>四、教給幼兒與同伴友好相處的方法。</h3><h3> 幼兒在園的一日活動中的每個環(huán)節(jié)都離不開與同伴的交流與相處，掌握與同伴友好相處的方式對孩子語言和社會領(lǐng)域發(fā)展都有很大的幫助，鼓勵幼兒以友好的方式大膽地表達(dá)自己的想法，同時能夠傾聽和接受別人好的建議。</h3><h3>五、引導(dǎo)幼兒換位思考，在想加入同伴游戲時，不能只想著獨自霸占，要讓別的幼兒也有玩樂的時間。</h3><h3> 孩子社會領(lǐng)域是在日常生活和游戲中，通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，所以我們在平時要注重孩子在這一方面的教育，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會與人分享，感受與朋友在一起的快樂。</h3><h3>六、多為幼兒提供需要大家一起合作、互相配合才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會集體的重要性，感受集體活動帶來的快樂。</h3><h3> 剛升入大班的孩子還帶有中班孩子的特性，喜歡獨自和平行游戲，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)或游戲的過程中多為幼兒提供一些需要大家一起合作才能完成的活動，讓他們在活動中感受集體的重要性。</h3>
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